Salle de classe

géographiquep. 1.3. Statut juridiquep. 1.4. Capacité d'accueil et condition d'admissionp. 1.5. Les enfants accueillis p. 1.6. Les différents services et leur personnelp. 1.7. Les locaux de l'établissementp. II- Présentation de la classe de moyenne section 2.1. Le personnel du servicep. 2.2. Les usagers du servicep. 2.3. Présentation de la classep. 2.4. Les différentes activitésp. 2.5. Une journée typep. III- Le vécu du stage dans l'école maternelle "Ingrid

l’école et ses partenaires % C.S.P. N°4 « défavorisée» ; crédits pédagogiques communaux par élève ; nombre de naissances domiciliées dans la commune ; nombre de classes/nombre d’enseignants ; nombre d’A.E. ou d’ASSEDU ; nombre d’A.T.S.E.M. ; taux encadrement ; nombre d’heures décloisonnement et d’échange de service au C.2 et C.3 (moyenne par classe) ; % enseignants T.1 ; % d’instituteurs ; nombre d’enseignants « moyens supplémentaires » ; % d’enseignants ayant effectué au moins 3 ans dans l’école ; % journées

05-10 1. Historique ………………………………………………………………………… 07 2. Cadre physique…………………………………………………………………… 07 3. Fonctionnement ………………………………………………………………….. 09 Deuxième partie : déroulement du stage…………………………………………….. 11-35 1. Présentation des classes visitées………………………………………………….. 12 2. Phase d’observation …………………………………………………………….... 13 3. Phase de prise en main……………………………………………………………. 14 4. Leçon devant jury…………………………………………………………………. 29 Troisième partie : critiques et suggestions……………………………………………

boulevard Scaliger, c’est un établissement où sont enseigné les classes de primaire, maternelle et le second cycle. L’institution a été créée en 1820 par Adèle de Batz de Trenquelleon et ses compagnes, « les Filles de Marie ». Les horaire de l’école maternelle et primaire sont de 8h50 - 12h00 et 14h00 – 16h30. Il y a 15 classes et 16 enseignants. Pour le collège, les horaires sont de 7h55 – 11h50 et 12h50 – 16h45. Il y a 20 classes et 36 enseignants. L’institution dispose aussi d’une section Européenne

recueillies dans le Rapport d'activité 2007 du collège.1 I.2Observations « personnelles »:1 IIMes observations sur une Séance de cours, enrichies par divers entretiens avec principal et professeurs.1 II.1La séance débute avant même l'entrée dans la salle de classe.1 II.2L'enseignant est un pédagogue polyvalent. 2 IIIMon avis sur l'exercice du métier.2 III.1« Impressionant! »2 III.2Mes attentes premières correspondent-elles à la réalité?2 Présentation de l'établissement et de ses composants; et de

Planification des leçons. Est-il préparé et disponible dans la salle de classe ? | | | | | | |2. |Le journal de la classe. Avez-vous rempli et signé chaque jour ce journal ?

:  Environ 20 minutes en la salle de motricité avec la classe entière. Matériel :  Des cerceaux, 4 feuilles de papier, 4 cibles, des bouchons de liège et des boîtes à œufs vides de 10. Déroulement : Cette séance se déroulera en 2 parties, dans un premier temps avec la classe entière en salle de motricité et dans un second temps dans la classe en groupe.  Présentation de la consigne et de l’histoire de Robin des Bois devant toute la classe. « Afin d’attirer l’attention de

élèves qui n’en possèdent pas. Pour bon nombre d’enseignants, ce phénomène pose plusieurs problèmes dans la salle de classe. Le plagiat1, la messagerie texte (SMS) et la vidéo caméra ne sont que quelques exemples auxquels les enseignants souhaiteraient des solutions radicales. Parmi celles-ci, la plus simple et certainement la moins coûteuse consiste à bannir les portables de nos salles de classe et de nos écoles. Mais est-ce vraiment la meilleure chose à faire devant ce phénomène omniprésent chez nos

Sommaire INTRODUCTION 2 ORGANISATION D’UNE CLASSE DE MOYENNE-SECTION 3 Présentation du plan de classe 3 L’organisation d’une journée type 4 LES GESTES PROFESSIONNELS 6 Le professeur et ses élèves 6 Professeur et parents 6 Professeur et Atsem 7 Professeur et professeurs 7 ANALYSE DE SEANCE 8 CONCLUSION 9 INTRODUCTION Avant d’aborder ce rapport, il me semble important de remercier notre Maître d’accueil temporaire (MAT) Madame Marie-Pierre Friquet qui nous

CONDUIRE LA CLASSE La plupart des grands spécialistes de la recherche en éducation ont tenté d'élaborer des modèles de l'enseignement efficace. L'efficacité d'un modèle suppose que l'enseignant en partage la théorie implicite. Il  n'est donc pas question ici de développer un modèle. Nous nous bornerons à quelques conseils communément admis. Votre  séquence (activité, leçon, unité didactique) ne pourra être efficace que si elle est une réponse.   « Toute leçon doit  être une