Synthèse
Sur
La reformulation dans les interactions adulte-enfant : une analyse longitudinale de 1; 06 à 2; 08 ans

LEROY-COLLOMBEL Marie, “La reformulation dans les interactions adulte-enfant : une analyse longitudinale de 1 ; 06 à 2 ; 08 ans”, La reformulation: acquisition et diversité des discours - cahiers de praxématique, publication de Montpellier III, 2009, n°52, p. 59-80.

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L’étayage de l’adulte hétéro-reformulations Auto-reformulations
Fillers
Zone proximale de développement

Le développement du langage correspond à la capacité progressive de l’enfant à réaliser différentes conduites ou activités langagières. Cette capacité se construit essentiellement dans l’interaction avec l’adulte sous forme des échanges conversationnels. Dans ces échanges, l’adulte joue un rôle d’étayage pour fournir à l’enfant des informations sur la langue que l’enfant se sert comme ressource et norme dans son acquisition du langage. L’étayage de l’adulte se manifeste dans l’échange adulte-enfant souvent sous formes de répétition et de reformulation, etc. La reformulation est un lieu privilégié dans l’observation comment l’enfant s’approprie la langue.

La reformulation est la capacité de créer un nouvel énoncé avec ses propos en respectant le contenu et la forme de l’énoncé-source. La reformulation existe à la fois chez l’enfant et l’adulte, du coté de l’adulte, elle sert de stratégie d’apprentissage pour conduire l’enfant vers la norme langagière; du coté de l’enfant, elle demande un travail actif de l’enfant et lui permet de s’entrainer aux différents niveaux linguistique (phonologie, lexique, syntaxe, morphologie, pragmatique).

La reformulation assumerait différentes fonctions dans les interactions adulte-enfant : Elle permet au locuteur de éclairer sa pensée et à son interlocuteur de lui confirmer son interprétation de l’énoncé du premier (fonction de clarification); Elle également permet de réorienter le dialogue (fonction de