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analyse de la pratique presentation equipe 1

753 mots 4 pages
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L’analyse de la pratique
• Définir « analyse »-« pratique »
• Au travers des trois référentiels
• Analyse de pratique / supervision
• Méthode

L’analyse de la pratique
• Activité réflexive
• Action volontaire
• Construction du sens
• Un regard à distance sur sa propre réalité professionnelle L’analyse de la pratique
Référentiel d’activité
« L’analyse de situations de soins, l’analyse clinique » (Arrêté 31/07/09 annexe 1)

L’analyse de la pratique
Référentiel d’activité
Référentiel de formation
« Démarche réflexive, pour prise de décision ou critique des modes d’intervention en soin » (Arrêté 31/07/09 annexe 5)

L’analyse de la pratique
Référentiel d’activité
Référentiel de formation
Référentiel de compétence
« L’analyse de la qualité des soins et d’amélioration de la pratique professionnelle » « l’analyse critique d’une situation de travail »(Arrêté 31/07/09 annexe 2)

L’analyse de la pratique
Portfolio :
« l’analyse de situations ou activités rencontrées »

Ce qui est attendu

Soin

Ce qui est réellement vécu

Ce qui est ressenti

Ce qui est attendu

ANALYSE DE LA
PRATIQUE
PROFESSIONNELLE

Soin

Ce qui est réellement vécu

Ce qui est ressenti

SUPERVISION

L’analyse de la pratique
Travail individuel
Situation d’exercice de la profession
Progressivité :
• Du thème
(l’attitude, l’action, le positionnement)
• Du type d’analyse, de rendu, …

1er et 2ème semestre

• Deux analyses de pratique par stage
• Deux situations de soins différentes
• Présentation au responsable de suivi pédagogique après le stage
• Dactylographié, document professionnel, daté, nom, promotion, pagination…
• Par mail ? Avant le rendez-vous ? …

ANALYSE
DE LA
PRATIQUE

ANALYSE
DE LA
PRATIQUE

Stage 1

ANALYSE
DE LA
PRATIQUE

ANALYSE
DE LA
PRATIQUE

Stage 2

Thème : L’attitude
1. Présenter le Contexte
C’est : Nature de la situation, le contexte, les acteurs en présence, les éléments présents dans l’interaction…
Ce n’est pas : description des détails du soin, retranscription de la

en relation

  • Tfe ide la communication avec l'adolescent polyhandicapé
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    En tant que soignant, j’ai fait le choix d’orienter ma réflexion sur ce thème car il me semblait difficile d’entrer en relation et d’effectuer un soin sans utiliser une méthode de communication traditionnelle, de plus la population polyhandicapée adolescente requiert une attention particulière de part leur fragilité et leur besoin constant de soins. Personnellement et professionnellement, ce public suscite un questionnement et une envie d’approfondir mes connaissances, en effet la communication est le maillon essentiel afin d’effectuer des soins, elle accompagne, soutient et transforme les soins techniques de base pour les rendre humains, proches du patient. Elle est essentielle dans la prise en charge du polyhandicap. Cependant mon étude sera confrontée à certaines limites, le concept de polyhandicap induit de multiples troubles physiques et psychiques bien souvent différents les un des autres entraînant une difficulté de communication et donc de prise en charge. Il faut faire face également aux réactions imprévisibles, parfois impulsives et aux refus de coopération.….

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    Étudiante infirmière en 3ème année de formation, j’effectue mon stage dans un service de soins de suite et de réadaptation (SSR). Il prend en charge des patients de 60 ans et plus. I ‘équipe médicale assure en fonction des besoins et de l'évolution de l'état de santé des patients, une rééducation, une évaluation sociale, des soins médicaux. La majorité des patients sont dépendants et ont besoin d’une aide pour presque tous les gestes de la vie quotidienne. Les pathologies sont variées.….

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  • CERTIFICATION INTERMEDIAIRE BEP MSAv1 2
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    Il se présente sous la forme d'un tableau vierge à renseigner, soit via une application téléchargeable soit, dans sa forme la plus élémentaire, via des fiches descriptives de situations professionnelles à compléter et dont le modèle est fourni par la circulaire nationale d'organisation. La description des activités professionnelles : met en relation les activités avec leur dominante (technique, organisationnelle, relationnelle) et les compétences acquises ; décrit les composantes de l'activité professionnelle et les éléments de contexte ; précise les productions résultant de l'activité personnelle du candidat ; le candidat doit être en mesure de présenter ces productions lors de l'interrogation. Le candidat peut compléter ces informations par tout document à sa convenance qu'il mentionne en annexe et qui est donc susceptible d'être présenté au jury.….

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  • Bts am fiche e6 relevant activites de soutien
    588 mots | 3 pages

    L’ACTION PROFESSIONNELLE Réelle (menée en milieu professionnel) OUI NON X Simulée (conduite en formation) OUI X NON Contexte international OUI NON X Relevant des activités de soutien (finalités 1 à 4) OUI X NON Relevant de la prise en charge des activités déléguées (finalité 5) OUI NON X Portant sur un dossier spécialisé OUI NON X Intitulé de l’action professionnelle : Moderniser le fonctionnement du service de documentation et proposer d’apporter d’éventuelle préconisation sur le système d’information de l’entreprise.….

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    L?auteur donne la parole aux soignants à travers des témoignages. Les thèmes évoqués concernent les préoccupations quotidiennes : relations soignants-patients, bientraitance et gestion de la violence, coopération entre soignants et familles, relations professionnelles, stress et émotions. Au fil des cas présentés, l?auteur invite le lecteur à une démarche d?analyse et de réflexion. Puis elle propose, dans un style direct et parfois humoristique, des actions concrètes et un regard nouveau afin d?accroître une compétence relationnelle et cultiver des instants de bien-être et de plaisir au c?ur du soin.….

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  • Pour un développement des compétences en situation d'analphabétisme
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  • Evaluation des politiques publiques
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