Besoins des usagers et fonctions de l'éducateur J'ai effectué la première partie de mon stage dans un ITEP, un établissement qui prend en charge des enfants qui présentent des troubles du comportement, sur un groupe qui a entre 11 et 13 ans.
Les causes de ces troubles peuvent être multifactorielles, ils peuvent être dus à un traumatisme, à des carences affectives et/ou éducatives, à une désagrégation familiale, de la maltraitance... Les troubles du comportement se manifestent différemment en fonction des individus. Lors de cette période de stage j'ai pu observer en premier lieu que ces enfants avaient une réelle difficulté à maîtriser leurs émotions, tout est à l'excès, ils sont très contents, très en colère, très angoissés... Ce qui engendre des comportement tels que de la violence, de la colère, une totale intolérance à la frustration, ou à l'inverse, un certain mutisme face à des situations particulières, ou même beaucoup d'inhibition. S'ajoute à cette exacerbation des émotions une difficulté à les verbaliser, décrire ce que l'enfant ressent, pourquoi il le ressent, quel est le déclencheur d'un telle « crise ». L'enfant à besoin d'apprendre à maîtriser ces émotions, à les verbaliser. La quasi-totalité des pré-adolescents accueillis dans l'ITEP, sont également encrés dans un processus de retard voire d'échec scolaire. Leurs difficultés (souvent par une relation de cause à effet) peuvent aussi êtres de l'ordre de difficultés cognitives qui, ajoutées aux comportements dit « problématiques », rendent l'apprentissage dans un milieu scolaire ordinaire difficile. En effet, certains des enfants ont des troubles du langage, de l'attention, de concentration. Malgré un potentiel et de réelles capacités d'apprentissage, la conscience qu'ils ont de leur difficultés engendre chez eux un blocage, un refus d'apprentissage, voire chez certain une réelle phobie scolaire. Ces enfants ont