Capeps

Pages: 10 (2296 mots) Publié le: 19 janvier 2011
L’évolution des systèmes éducatifs et les valeurs véhiculées en France et en Europe

Une valeur, des valeurs : de la société à l’école
Définitions
Valeurs :
Larousse : une valeur c’est ce qui est considéré comme beau vrai et bien sur des critères personnels ou sociaux, elles servent de références et de principes moraux.

Sciences humaines, 1992 : les valeurs sont des principes générauxqui régissent le fonctionnement et le jugement d’un groupe ou d’une société.

O. Reboul : il existe une certaine hiérarchie des valeurs, les contenus dépendant de l’époque et d’une culture donnée.

C. Marceau : Pour chaque discipline, il y a trois champs de valeurs à prendre en considération :
* les valeurs sociales
* les valeurs scolaires
* les valeurs propres à la disciplined’enseignement

De plus avec Barreau et Garcia, nous pouvons affirmer que les différentes valeurs et leurs acceptions sont directement influencées par le régime politique au pouvoir. En France, profondément ancré dans la société ces valeurs sont nées de la révolution française et du siècle des lumières. Elles sont issues de la sensibilité humaniste propre à notre nation. Elles nous régissent, nousguident, nous définissent. Elles sont des éléments forts de notre identité, de notre culture, de notre stabilité. L’élève doit donc les acquérir, le professeur se doit de les transmettre, de les communiquer et de les faire vivre.
Histoire et évolution des valeurs

De ces valeurs, certaines de ses valeurs sont historiquement stables par les mots utilisés, mais par définition elles accompagnentles évolutions de la société. Dans cette société, le système scolaire, l’organisation pédagogique sont très différent entre la fin 19ème et maintenant. A l’époque en France, il s’agissait plus d’une transmission de valeur avec organisation spécifique des deux écoles (école du peuple, école de la bourgeoisie comme l’écrit Prost, 1992) avec la rigueur hiérarchique correspondante.
A l’école dupeuple, les valeurs véhiculées sont liées au travail : effort, abnégation.
Au lycée, se sont celle lié à l’élitisme : la compétition, le dépassement de soi.
Actuellement, nous sommes plus sur une construction par l’élève des différentes valeurs sur la base de situation d’apprentissage vécue.
Dans les deux cas, il y a obligation pour le professeur de les faire acquérir.
Les valeurs de larépublique

Lorsque l’on fait référence de la république, on pense à la devise républicaine (liberté, égalité, fraternité) mais aussi à la laïcité, au travail (effort, travail), autonome, responsabilité.
Duclert et Prochasson, 2002, dans le premier chapitre de leur dictionnaire font état de 22 idées de valeurs organisant ou associées à la république (égalité, fraternité, valeur de droit de l’homme,laïcité, égalité, justice, intégrité (respect de l’individu dans ses choix, ses décisions et ses caractéristiques), patriotisme, mérite, solidarité….).
Tronquoy, fixe par ailleurs 10 principes républicains : liberté, égalité, solidarité, sécurité, civisme, patrie, laïcité, mérite)

Ecole et valeurs

O. Reboul précise les liens entre valeurs et éducation, selon lui, « il ne peut y avoird’éducation sans valeur ». On éduque des valeurs et selon des valeurs. L’ensemble des valeurs acquise et véhiculé par l’école doivent permettre l’intégration sociales et la libération individuelle.
Au début du 20ème les valeurs de l’école s’associé directement à la devise républicaine mais un siècle plus tard lors de l’installation du Haut Conseil de l’Education (HCE), 8 novembre 2005 par Gilles Derobin(Ministre de l’E.N) ajoute pour l’école à la devise républicaine les valeurs de laïcité, respect du travail nécessité de l’effort, autorité du savoir et respect de la conscience. Il résume l’ensemble de ses valeurs en une formule « remplacer la naissance par le mérite ». Comme le remarque Albertini, les objectifs de l’école sont aussi sociaux, en effet au cours du 20ème l’école vise à...
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