M1 MEE Cécile Alcourt

EC 3.1 contrôle continu enseignante : Mme J. Roca

La réforme Capelle-Fouchet : l’influence de cette réforme dans l’enseignement secondaire des années 1960/1975.

La réforme Capelle-Fouchet mise en œuvre en 1963 établit la création du collège, et conjointement de la carte scolaire. Cette réforme, intervenant dans un contexte historique et sociologique marqué par une évolution de la société allant vers le souci d’une plus grande démocratisation, opère des changements profonds dans l’organisation de l’enseignement. Elle est à l’origine de la création du collège unique par la réforme Haby, qui lui a succédé en 1975. Les conséquences de cette réforme ont été dans un premier temps la massification de l’enseignement, engendrant des transformations de gestion structurelles pour absorber une population de plus en plus nombreuse d’élèves, et la nécessité de transformer l’organisation pédagogique, pour gérer l’hétérogénéité née avec l’accueil de populations d’élèves de niveau et d’origine sociale fort différents. Ces deux questions soulevées par la réforme n’ont cessé d’être à l’origine de nombreux remaniements du système scolaire par la suite, et l’on parle aujourd’hui d’une réforme qui s’étend sur une période de trente années.
Nous verrons dans une première partie comment s’est construite l’histoire du collège unique, puis dans un second temps à travers les apports de la sociologie quels ont été les enjeux d’un tel système, enfin, nous verrons en quoi cette réforme de 1963 a posé les bases d’un questionnement toujours contemporain.

Jules Ferry rend l’école obligatoire avec la loi du 28 mars 1882, et avec la loi du 9 aout 1936, Jean Zay prolonge l’obligation scolaire à quatorze ans. Prolongée à seize ans par la réforme Berthoin en 1959, l’obligation scolaire a suivi un mouvement d’évolution de la société qui a transformé la structure du système éducatif. La nature de cette prolongation de la scolarité est liée aux principes même de la