chaise

Pages: 14 (3317 mots) Publié le: 11 mai 2014
DÉMARCHE(s) AUTOUR D’UN OBJET DU QUOTIDIEN :
LA CHAISE
Niveau : école primaire, collège, lycée (à adapter)

Ce document est réalisé à partir du livre Dis-moi le design de Claude Courtecuisse,
SCÉRÉN-CNDP, Isthme éditions, Paris, 2004. Il vous propose un va et vient entre notre
réflexion et des reprises de Claude Courtecuisse*.
Du constat fait à l’occasion des formations proposées dans lecadre du PREAC design, le
livre Dis-moi le design, pour l’instant épuisé, fait l’objet d’une forte demande de la part des
enseignants. C’est pourquoi nous avons choisi de nous appuyer sur cette ressource
précieuse pour proposer un outil simple qui n’est en aucun cas un modèle ; il doit permettre
un accompagnement des enseignants dans la construction de leur projet.

INTRODUCTION
Aborder laquestion du design à l’école par l’étude d’ un objet de notre environnement
quotidien peut apparaître comme réducteur tant il est vrai qu’interroger le design c’est à la
fois se référer aux cinq domaines majeurs qui le constituent - l’objet, l’espace construit, les
services, l’image, la mode- mais aussi à « l’ensemble des activités de conception, de
création et de services ayant pour objet uneprogressive et meilleure adaptation des
choses et des espaces à la vie quotidienne », page 6.
Par ailleurs, le domaine de l’objet est sans doute par nature, le plus varié, le plus accessible,
le plus immédiat et par conséquent le mieux exploitable auprès des enfants. L’objet choisi, la
chaise englobe à lui seul toutes les modalités possibles de questionnement, ainsi que toutes
les formes deréalisations.
C’est à partir de la méthode de questionnement empruntée à l’auteur cité en référence que
nous aborderons la chaise, objet de l’environnement quotidien des élèves.
L’objectif étant que les élèves « développent à la fois créativité et esprit critique sur les
éléments qui constituent leur environnement ; en d’autres termes, qu’ils soient
capables de choisir ce qu’ils consomment enconnaissance de cause » page 9.
Le domaine du design permet aux élèves d’exploiter plusieurs compétences du socle
commun dans les différentes disciplines :
- histoire ;
- géographie ;
- maîtrise de la langue ;
- technologie ;
- anglais et autres langues ;
- mathématiques ;
- sciences physiques ;
- mécanique ;
- arts plastiques ;
- arts appliquées, etc.
3, RUE JAVELIN PAGNON 42000SAINT-ÉTIENNE, FRANCE – TEL. +33(0)4 77 33 53 89 – FAX +33(0)4 77 21 37 54
WWW.CITEDUDESIGN.COM

Les pratiques mises en œuvres seront les plus diversifiés possibles : écrire, dessiner,
filmer, enregistrer, s’exprimer oralement, enquêter, rapporter, noter, prélever, créer, etc.

DEMARCHE PROPOSEE
La méthode proposée : collecter, classer, questionner, développer, créer peut être
appliquée auxcinq domaines du design.
Vous pouvez utiliser cette méthode selon vos besoins, selon les objectifs de votre projet.
Commencer par exemple par un problème à résoudre, une idée, l’analyse d’un objet, un
cahier des charges, une thématique, etc.
1. COLLECTER
Collecter consiste à rassembler des informations afin de constituer une banque de données.
Dans le cadre de notre étude : tous typesd’assises.
- Que collecte-t-on ? Des informations, des documents, des témoignages, des objets, etc.
- Où les trouve-t-on ? Entourage, famille, fabricants, professionnels divers, institutions, livres,
magazines, internet, etc.
N’hésitez pas à réunir une importante documentation iconographique afin de conduire les
élèves à décrire avec précisions en utilisant un vocabulaire adapté (série, industriel,artisanal, confortable, bon marché, tendance, etc.) et établir de comparaisons.
2. CLASSER
Classer consiste à organiser les ressources récoltées, dans le cas présent en fonction de
l’assise.
S’asseoir nous conduit à chercher un support surélevé par rapport au sol ; soit nous
l’inventons (un rocher, un tronc d’arbre, etc.), soit nous utilisons un mobilier existant (un
tabouret, une chaise,...
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