Comment rédiger une question de cours et exploiter des documents en SVT.
FICHE METHODE

Mobiliser des connaissances :

Repérer dans la question le vocabulaire scientifique, les actions à réaliser.

Comprendre tous les mots utilisés pour éviter le hors sujet

Réaliser un schéma si cela est demandé dans la question

Répondre clairement en organisant la réponse : un thème lié à la question par paragraphe.

Le correcteur doit corriger environ 70 copies : il est TRES SENSIBLE au soin apporté à la rédaction et à la LISIBILITE de votre écriture.

Réaliser un schéma fonctionnel :

Un schéma fonctionnel est une représentation simplifiée d’un processus sans référence précise à l’anatomie (réalisation de rectangles reliés par des flèches par exemple)

La plupart des schémas demandés seront de ce type.

Déterminer les mots-clés ou les notions importantes à faire figurer dans le schéma.

Repérer les éléments à mettre en relation à l’aide de flèches ou de numéros.

Déterminer un code de représentation des structures (par exemple, rectangle pour des cellules ou cercles pour des récepteurs)et attribuer des couleurs aux éléments étudiés.

titrer le schéma, noter la signification des représentations choisies dans une légende

Le correcteur doit corriger environ 70 copies : il est TRES SENSIBLE au soin apporté à la réalisation, à la grandeur (une page) et à la LISIBILITE de votre schéma.

Comprendre une expérience :

Les documents proposés dans les sujets sont les résultats d’expériences. Le dispositif expérimental vous sera alors exposé car il permet de comprendre la signification des résultats.

Voici quelques pistes pour détecter l’intérêt d’une expérience.

Rechercher le phénomène étudié, le matériel biologique utilisé, les conditions de température, lumière,...

Détecter la condition variable qui pourra expliquer les résultats expérimentaux différents.

Repérer ce qui est mesuré :