Crpe eps exposé

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Si j'ai choisi l'épreuve du 1500 m en pratique sportive c'est pour son aspect performance. Ayant arrêté le sport depuis plusieurs année, j'ai pris comme un défi d'obtenir une note honorable à l'épreuve finale. Je me suis donc impliquée dans l'apprentissage de cette APS dès le début de l'année.
Je me suis vite rendue compte que pour réellement s'améliorer dans cette discipline, il faut se placer dans une vraie démarche d'apprentissage.
Ayant pris connaissance de l'importance d'inscrire cet apprentissage dans une progression, je me suis appliquée à suivre les différentes étapes, et ce au sein d'un groupe d'entrainement.
Cependant j'ai connu au cœur de l'année une période de remise en question quant à mes capacités vis-à-vis du concours et du métier qui m'a fait perdre ma motivation notamment pour les entrainement pour le 1500 m. J'ai par ce fait loupé plusieurs semaines d'entrainement.
Lorsque j'ai finalement retrouvé la certitude de vouloir devenir professeur des écoles et donc une motivation pour préparer le concours, j'ai cherché à réintégrer le groupe d'entrainement. Cependant, les séances que j'avais loupées étaient clefs dans la progression de l'apprentissage. En effet, je m'étais arrêtée à une pratique régulière de footings de plus en plus long, et je retrouvais un groupe au sein duquel chacun s'était fixé un programme de courses fractionnées suite à différentes évaluations diagnostiques, alors que mon niveau même de footing avait régressé.
Je me suis alors retrouvée dans l'incapacité de réintégrer le groupe : en effet, je ne voulais pas ralentir le groupe en l'obligeant à revenir à mon niveau, et je ne voyais pas l'intérêt de rester dans le groupe pour y figurer en marge. J'ai donc fini l'année en m'entrainant de mon coté, et en perdant ainsi les bénéfices qu'apportent l'émulation d'un groupe.

Cette situation vécue en tant qu'apprenant m'a permis de m'interroger sur ce que je pourrais mettre en place, en tant que future enseignante, pour permettre à

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