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Débats d’idées et validation des élèves en jeu de football : effets de football

6958 mots 28 pages
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2Débats d’idées et validation des projets d’action des élèves en jeu de football : effets de la présence/absence de l’enseignantMakrem Zghibi* , Zeineb Zerai** & Jean Francis Grehaigne****Issep Kef , université de Jandouba, Tunisie. **Issep Ksar Said, université de la Manouba, Tunisie.
*** Université de Bourgogne Franche-Comté, France
Résumé
L’objet de cet article consiste à voir comment se mettent en place les projets d’action efficaces élaborés par les élèves (garçons) en jeu de football et en la présence de …afficher plus de contenu…

En fait, les interactions langagières entre élèves/élèves et enseignant/élèves sont rarement considérées comme des outils didactiques et pédagogiques, le rôle du maître étant souvent de maintenir la classe au travail tout en bénéficiant d’un statut et d’un respect incompatibles avec le « bavardage ». Introduire des échanges verbaux en classe revient donc non seulement à innover, mais aussi à repositionner le triangle didactique dans les équilibres qui le fondent (Zghibi, 2009). L'approche systématique, voire systémique, des mécanismes de la transformation des règles sous-jacentes à l'organisation des conduites motrices détermine un objet de recherche qui …afficher plus de contenu…

Ce processus s'opère lorsqu'il est mis en situation de résoudre un problème pour lequel il n'existe pas a priori de solution prête ou/et données par l'enseignant. La « situation de débat d’idées » (Gréhaigne et al, 1999) permet dès lors de déployer une posture réflexive propice à la résolution de problèmes

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