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Dissertation sur leçons de préparation à l'école primaire

1010 mots 5 pages
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Leçons détaillés (numéro 3 et 4) leçon 3 (INVENTER LES TEMPS CAR PAS DE PRISE DE TEMPS)La séance :temps de parole introduction de séance : échauffement : « le relais lié » Younèsconsignes échauffement : échauffement articulaire + séquence 2 échauffement : consignes supplémentaires (adaptions) : séquence 2 échauffement :consignes supplémentaires (adaptions) : séquence 3 échauffement : temps de consignes → ( ?? COMPLETER)temps de pratique → situation 1 consignes : séquence …afficher plus de contenu…

On veut mettre en place un environnement qui favorise le plaisir.Le fait que tous les élèves doivent tenir le cerceau Le problème est que je n’avais pas pensé à une règle concernant cela, donc certains élèves tenaient le cerceau à une main et étaient dos a celui-ci donc ils couraient en tirant le cerceau vers eux, d’où les cris.Ça a pris du temps à ce que toutes les équipes réalisent bien l’exercice, donc la variante avec ballon n’a pas eu lieuIl y avait trop de cris, et c’était compliqué d’apporter des changements une fois l’exercice commencé j’ai donc du évoquer les éliminations pour les équipes trop bruyantes. (grâce à un conseil avisé)Pistes d’améliorations Évoquer toutes les …afficher plus de contenu…

Le silence durant les consignes et la compréhension des règles ont étés utiles pour expérimenter une variante qui n’était pas prévue en amont. (l’ajout d’un gêneur en plus)Ce qui a raté Tous les élèves n’étaient pas sollicités durant la première séquence.Certains ne touchaient pas de ballon car les meilleurs joueurs de chaque équipe ne s’échangeaient des passes qu’entre eux afin d’atteindre l’objectif, privant ainsi leurs coéquipiers de ballon. Constatant que ce n’était pas une réussite, j’ai dû écourter la première séquence de jeu afin de mettre en place une variante.Pas de critère de réussite expliciteLes élèves étaient certes engagés et contents quand ils gagnaient (+ de points que les autres équipes) mais il y a eu 2 problèmes : premièrement les élèves qui perdaient ou non ne pouvaient pas se situer grâce à un

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    Toutefois, même dans ce genre de situation, il doit toujours tenir compte des attentes et des spécificités de chaque participant. Un rôle d’éducateur :En tant qu’éducateur spécialisé, le coach sportif donne des cours, individuels ou collectifs, sur une discipline donnée. Ces deux conditions de travail nécessitent des approches différentes du métier et un ajustement des méthodes pédagogiques utilisées. Le coaching collectif se rencontre généralement dans les salles de sport, les espaces bien-être, les entreprises, les événements grand public,….

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    De plus cela provoquent également un épuisement physique et mental des salariés. Solution au problème A : Afin de remédier au manque d’esprit d’équipe au sein de l’enseigne, nous pouvons mettre en place un Team Builing. En effet, il permettrait de renforcer la cohésion et de tisser des liens.….

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    - L’équipe du botteur doit se trouver en arrière du ballon au moment où il est botté. - L’équipe adverse doit se tenir en arrière en sa ligne de but et ne pas franchir cette ligne avant que le botteur ne….

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    Suite aux collectifs d’apprentissage viendront les phases d’entraînement avec le soutien de l’enseignante et des pairs, dans un deuxième temps seulement avec le soutien des pairs avant de réussir à s’entraîner seul et pouvoir ainsi réinvestir le savoir visé. C’est en comprenant toutes ces notions décrites ci-dessus que j’ai réussi, depuis le début de ce CAS, à savoir comment intégrer le jeu libre dans mon enseignement, et plus uniquement dans ma pratique de classe. En effet, avant cette formation, je proposais des moments de jeu libre à mes élèves, mais je n’utilisais pas dans mon enseignement ce qui se passait durant ces moments. C’est grâce aux différents cours du CAS que j’ai pu mieux appréhender tous les savoirs….

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  • seance_1_Arobie
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    Les défenseurs doivent dicter par leur positionnement ou doivent aller les attaquants pour récupérer le ballon plus facilement. 2 OBJECTIF N° : 031J JEU COLLECTIF Amélioration spécifique avec support tactique collectif Conservation du ballon et déséquilibre de l’équipe adverse Objectifs du jeu d’application : - Occupation du terrain - Obliger les joueurs à être toujours en mouvement. Durée : 15 min JEU COLLECTIF….

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  • Cahier de bord en école primaire
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    Ensuite il nous donne une feuilles d’exercice de math qui s’appelle Les nombres jusqu’à 9999.Dans les exercices de recherche, il nous donne des règle : -Les nombre sont rangés par colonne -chaque colonne a la même centaine - il ya 3 nombres par colonne, du plus petit au plus grand (ordre croissant) Nous corrigeons l’exercice à l’oral et nous passons a l’exercice B . Un élève est passé au tableau pour faire l’exercice puis le prof nous demanda d’écrire. Nous passons à l’exercice d’entrainement où il y’avait une erreur de graduation. M.Lesne fait l’exercice au tableau a l’aide des élèves qu’il le corrige et ont copie la correction dans la feuilles d’exercice.….

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  • Jeunes gymnastes et compétition : la peur : la peur
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    Au premier abord, il faut cerner les causes que ce sentiment peut provoquer chez nos gymnastes et les effets que cela peut produire sur leur pratique comme une performance qui peut être réduite ou encore des blessures. Afin de poursuivre notre étude, nous avons tout d’abord mis en pratique différentes méthodes qui nous ont aidé à nous apprendre différentes méthodes d’entraînement afin de savoir comment cela était perçus et pourquoi les utiliser. Ces connaissances nous ont permis de mettre en place certaines séances mettant en œuvre ces stratégies et c’est aussi ce qui nous as permis de construire notre protocole par la….

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  • Anglais
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    For example, when children play together their attention is sustained and the motivation to win reinforces it. The games of society socialize children who learn to respect a common rule, what is part of objectives of the primary schools. The football allows to the children to play and to win in team, they must be united between them.….

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  • Acrosport acrosport
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    De 0 à 1 pointDe 1 à 2 pointsDe 2 à 3 pointsDe 3 à 4 pointsRepères d’évaluation de l’AFL 2 « Se préparer et s’engager, individuellement et collectivement, pour s’exprimer devant un public et susciter des émotions. » Degré 1Degré 2Degré 3Degré 4Engagement intermittent ou absent dans les phases de préparation/recherche/ répétitions du projet Travail individuel et/ou de groupe inopérant,….

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    Un profil de classe qui n’a pas changé ce trimestre. Moyenne excellente à 14.54 tirée vers le haut par une très bonne tête de classe de 14 élèves solide, dynamique et travailleuse. Résultats irréguliers selon les disciplines. Des élèves perturbateurs ralentissent le fonctionnement de la classe et impactent directement ou indirectement l’apprentissage et les autres élèves. Ces perturbateurs ne sont pas forcément ceux qui ont le plus de difficultés scolaires, ils nuisent aux autres.….

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    Déplacements en dribble possibles mais une fois le ballon repris en main après un dribble, le joueur doit passer ou tirer (reprise de dribble = faute).3. Interdiction de toucher le ballon avec les jambes volontairement ou involontairement, avec un degré de tolérance pour les cuisses dans la réception de balle.4. Certains contacts sont interdits : pousser, accrocher, ceinturer, prendre le ballon des mains de l’adversaire.….

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    Les objectifs des séances sont les suivants :· Sensibiliser aux lois du jeu· Se mettre dans la peau de l’arbitre· Réduire les contestations des décisions de l’arbitre sur le terrainIl ne faut pas négliger les valeurs et apports de l’arbitrage :Plaisir, confiance, concentration, responsabilité, maîtrise de soi, prise de décisions, engagement physique. J’ai également réalisé une charte pour les joueurs avec différents points importants pour le bon déroulement de la rencontre et le bon fonctionnement du club :1) Le respect2) La loyauté et le fair-play3) La maîtrise de soi4) L’exemplarité5)….

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    Sommaire I- La constitution de l’école et de la classe 1 A- Le contexte 1 B- L’école 1 a) Ses acteurs 3 b) Ses locaux 3 c) Les services périscolaires 4 d) Les horaires 4 C- La classe 4 II- L’installation des élèves en classe. 5 A- Les déplacements 5 B- Agencement de la classe 5 a) Dessin schématique de la classe : 5 b) Répartition des élèves 6 c) Les tableaux 6 d) Les affichages 6 C- Les règlements 7 D- Réactions et comportements des élèves face à ces règles et à la disposition de la classe 7 E- Les projets d’école et de classe 8 III- L’élaboration des cours 8 A- Le programme d’une journée 8 B- La gestion du temps….

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  • Dissertation sur l'education de l'enfant
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    Peut-on, pour éduquer, se fonder sur les tendances naturelles de l’enfant, ainsi que le soutient Jean-Jacques Rousseau ? Du latin éducatio, le terme éducation est défini, dans le langage courant, comme la formation de l’esprit ou comme l’action méthodique exercée par un adulte sur un enfant ou un adolescent en vue de développer l’ensemble de ses aptitudes physiques ou intellectuelles et qualités morales. En science de l’éducation, le terme se précise et concerne l’ensemble des enseignements et études relatives à la psychologie de l’enfant dont le but est de comprendre comportements et actions. Ainsi défini, le terme éducation, sera dans cette étude, prise en tant que qualités morales et, par extension, physiques. Les tendances naturelles, c’est-à-dire les qualités acquises dès la naissance par un enfant ou un adolescent sans présence de parents ou d’adultes soit de manière autonome, peuvent-elles être les seules bases d’une bonne éducation ?….

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