INTRODUCTION
J’ai effectué mon premier stage dans un Etablissement pour Enfants et Adolescents Polyhandicapés (EEAP). Pour une grande majorité le polyhandicap implique la dépendance à un tiers dans tous les actes de la vie quotidienne, une surveillance médicale et des soins constants. Généralement leur communication est non verbale.
La capacité d’accueil de cet établissement est de 62 jeunes âgés de 5 à 20 ans selon trois modes de prises en charge : 15 places en internat, 32 en accueil de jour et 45 dans le cadre de l’accueil temporaire (week end et vacances scolaires).
L’établissement se donne pour missions de prendre en compte la globalité et la singularité du jeune. La prise en charge s’articule en fonction de ses capacités, de ses besoins et de ses envies par : l’éducation, le soin, la rééducation, l’accueil et l’hébergement.
Chaque groupe de 8 enfants ou adolescents est accompagné par une équipe pluridisciplinaire constituée d’un moniteur éducateur, deux aides médico-psychologique et trois aides soignants, travaillant en collaboration avec une équipe de rééducation, une équipe médicale, une psychologue et une équipe de direction. De ce fait un grand nombre de professionnels sont amenés à être en contact avec ces enfants et ces jeunes soit dans leur vie au quotidien, soit de manière plus ponctuelle sur des actes de soins.
Pour ce dossier j’ai choisi de développer la question de l’émergence de la sexualité chez les adolescents polyhandicapés. J’entends par sexualité, les pulsions, les désirs, la sensualité, l’intimité et toutes les émotions vécues par ces jeunes. Des émotions qu’ils expriment par le corps, par des attitudes, des comportements, des mimiques, des vocalises… pour ces jeunes privés d’expressions verbales. Il est nécessaire de mettre des mots sur ce qu’ils ressentent. Mais comment les professionnels sont à même de percevoir et de décrypter ces expressions ?
Pourquoi ce thème ?
Mon choix de réfléchir et de m’interroger sur cette question