Raymond BOUDON - EFFETS PERVERS ET ORDRE SOCIAL - PUF- 1977 EFFETS PERVERS ET CHANGEMENT SOCIAL
L’auteur ne rejette pas les hypothèses portant sur le rôle des conflits, des changements de valeur voire d’imitation dans la genèse du changement social mais il pense qu’il convient de privilégier la question des effets pervers. Il montre par exemple les effets pervers de la démocratisation scolaire sur les inégalités sociales (Thurow), de l’action collective (Olson), de l’oligarchie (« loi d’airain de l’oligarchie » chez Michels), les effets de ségrégation (Schelling),… enfin il rappelle que le contrat rousseauiste peut se lire comme une manière de surmonter les effets pervers des actions individuelles et que, selon Buchanan et Tullock, la réduction des effets pervers peut se révéler plus coûteuse que ces effets pervers. INSTITUTION SCOLAIRE ET EFFETS PERVERS
Boudon montre comment Mai 68 pourrait s’expliquer par ces mêmes effets pervers. La démocratisation de l’enseignement précédant 1968 a entrainé une réduction du rendement des diplômes et le primat de la sélection sur l’orientation ainsi que l’absence de contrôle de flux des entrées ont abouti à une certaine désorganisation du système. Boudon pense que les réformes d’après 1968 sont le produit d’erreurs d’interprétation : on a cru à une révolte contre l’autorité alors que c’était avant tout le résultat de la baisse du rendement des diplômes et de la faible identification des étudiants au système. En conséquence, la volonté de faire participer les étudiants aux conseils d’administration a eu peu de succès.
De leur côté, les professeurs, face à la désorganisation de l’université, ont délaissé certaines de leurs fonctions et se sont repliés soit sur leurs travaux de recherche soit sur des travaux spectaculaires et fragile à destination du grand public. EXPLICATION DE LA LOGIQUE DE LA FRUSTRATION RELATIVE.
Raymond Boudon reprend les thèses de la frustration relative déjà abordées par Tocqueville, Durkheim