Introduction

La notion d’expertise est précédée par celle d’expert. Ainsi, alors que l’expertise n’apparaît qu’au courant du XVIe siècle, le terme d’expert est déjà défini durant le XIIIe siècle. Il désigne alors celui qui a acquis l’habileté. La notion d’expertise devient donc à l’époque synonyme d’habileté.
C’est seulement à partir du XVIIIe siècle que le terme d’expertise se précise davantage. Il est sous jacent au terme d’expert qui prend tout son essor à cette époque. En effet, les experts sont reconnus pour être les meilleurs dans leurs spécificités et leurs avis font désormais autorité (notamment auprès des tribunaux : expert psychiatre). L’idée de compétences et d’excellence auquel renvoi le terme d’expert connote fortement la notion d’expertise.
Ainsi, la notion d’expertise tend à se développer dans plusieurs domaines comme le droit, l’économie, la psychiatrie, la psychologie, le social, etc.
Il n’est donc pas surprenant que cette notion apparaisse de plus en plus dans les formations professionnelles telles que les formations d’ASS par exemple. Son inscription dans les programmes de ces formations est comparable à une nouvelle démarche de construction des diplômes en travail social. Du fait de mutations ayant marqué l’action sociale et les professions sociales, des attentes sont apparues concernant la qualification et les compétences des professionnels. Ainsi, alors que l’ancien diplôme d’ASS était centré plus spécifiquement sur les pratiques professionnelles, les objectifs de la réforme du DEASS de 2004 sont de mieux articuler l’exercice professionnel et la formation, d’affirmer la légitimité professionnelle des ASS en matière d’actions collectives.
Cette réforme s’inscrit dans un cadre plus général de rénovation des diplômes de travail social. Elle a confirmé pour la profession d’ASS un emploi construit sur la base d’un socle commun de compétences. La compétence fonde la conception des contenus de formation. Tandis que la précédente logique