Master : « Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation »
Mention : Encadrement Educatif/ Master 1ère Année

Motivation et Réussite Scolaire
Fiche de lecture UE 11 rédigé par
MUKYEN Siar et VENZON Myriam / Année Universitaire 2015-2016
MOTIVATION ET REUSSITE SCOLAIRE

Ce qui impulse nos activités personnelles ce sont des forces comme le besoin, l’instinct, l’envie, l’intérêt, le projet.....on appellera cela la motivation . La motivation sera perçue comme l’ensemble des mécanismes biologiques et psychologiques qui permettent le déclenchement de l’action et enfin l’intensité et la persistance : « plus on est motivé et plus l’activité est grande et persistante ».
Mais si la motivation représente une force interne, elle est guidée par des déterminants internes et externes. Cette force provoque 4 effets : le déclenchement d’un comportement l’orientation du comportement (attirance vers un but ou au contraire rejet) l’intensité de la mobilisation énergétique, émotion, attention la persistance du comportement dans le temps

Les besoins sont souvent à la source des motivations, ils ont été regroupés en 2 catégories : les besoins biologiques (autour d’un manque) les besoins psychologiques (autour des besoins de satisfaction)

La motivation découle de besoins multiples : les besoins biologiques ou physiologiques et les besoins psychologiques, des besoins appris (télévision, téléphone, voiture...) aux besoins cognitifs (intérêt, découverte)

Au niveau de la neurobiologie des motivations il est utile de connaître les racines biologiques de nos besoins car certains besoins résultent entièrement d’apprentissage et non de manière innée, d’instinct.
Jaak Panksepp s’est concentré sur les émotions et la motivation. Il pensait qu’il existait 4 puis 7 grand systèmes motivationnels-émotifs : les systèmes d’exploration (faim, soif) la peur la colère la détresse la sexualité l’instinct nourricier le jeu (associé à la joie)
Pour lui il n’y a pas d’opposition entre