Petite enfance.

I : Entrer en relation avec autrui et réguler ses émotions.

A) Les bébés : programmés pour entrer en relation avec autrui.

• Nouveaux nés souvent considérés comme simple tube digestifs.

• Au fil du temps on a vu qu’ils n’étaient pas seulement cela mais aussi qu’ils avaient des compétences sociales et qu’ils étaient sensibles à l’environnement.

• Dès la naissance, l’enfant est capable d’imitation, il perçoit donc les similitudes entre lui et l’autre.

• Il sait aussi, par sa compréhension innée des émotions reconnaitre si quelqu’un est triste ou pas > souvent peut même être beaucoup plus touché par l’émotion d’autrui que par la sienne >> forme innée d’empathie ?

B) : Régulation émotionnelle.

• Au départ il n’a aucune prise sur ses états internes et impulsions car il est stimulé de toute part et donc a besoin d’un soutien extérieur pour contenir son excitation et ne pas se laisser déborder par l’émotion.

• Aucunes compétences verbales mais déjà des dispositions pour communiquer > qu’il fait savoir à sa figure d’attachement.

• La simple exposition au visage de sa mère constitue une source d’excitation importante mais qui peut devenir désagréable ; l’enfant doit donc se détourner rapidement de ce stimulus saisissant.

• La manière dont la figure d’attachement réagit envers lui va lui permettre d’avoir un contrôle (le bébé) sur ses sentiments internes et donc cela va permettre à la confiance de l’enfant, à réguler ses affects qui seront moins menaçants pour lui-même.

• En parallèle, l’enfant s’habitue aux stimuli (qui au départ étaient forts) et donc devient plus apte à rester en contact les échanges avec sa figure d’attachement.

• Mais si la figure d’attachement ne répond pas aux signaux de l’enfant, sa tension n’est pas apaisée et devient accablante car le bébé a le sentiment de perdre le contrôle de lui même et de n’avoir aucune emprise sur l’autre > enfant pense être à la