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Gestion d'un cycle de projet

11315 mots 46 pages
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Introduction
Dans le cadre d’appui aux Districts, le Programme Paix et Décentralisation (PED) dans la Province de l’Ouest organise une formation sur la Gestion du Cycle de Projet en vue de renforcer les capacités de l’équipe (FORMADIS) qui a la charge de former à son tour au niveau des Districts, les différents groupes et techniciens qui s’occupent du développement quotidien des Districts. La Gestion du Cycle de Projet (GCP) est conçue spécialement pour les projets de développement. Ces derniers années, l'expérience des projets de développement nous montre que la simple Gestion par Objectifs n'a pas un impact aussi important que la planification dans les entreprises privées. En entreprise, elle nécessite des fonctions spécialisées comme la planification financière et les analyses de marché. Dans les projets de développement, elle exige que l'on s'occupe de manière professionnelle des problèmes de développement. La GCP est le terme donné au processus de planification et de gestion des projets, des programmes et des organisations. Il est largement utilisé dans le secteur opérationnel et il est de plus en plus utilisé par les organisations de développement. Parfois, les projets de développement échouent parce qu’ils sont mal planifiés et ne tiennent pas compte de certains facteurs importants, en particulier les besoins et les opinions de toutes les parties prenantes. En plus, pour que les projets de développement aient un impact important et durable sur les bénéficiaires envisagés, la Gestion des Cycles d'un Projet doit situer les projets dans les conditions économiques, écologiques, politicoinstitutionnelles et socioculturelles qui leur sont particulières. Ce manuel est élaboré pour servir comme base d’outil de renforcement des capacités pour améliorer les connaissances des usagés en matière de la gestion du projet ainsi que le bon accomplissement des projets de développement dans les Districts.

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PARTIE I: LA PLANIFICATION DANS LA GESTION D'UN PROJET

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    GESTION DE PROJET 1. Les objectifs sont différents selon si l’on se trouve « en amont » ou « en aval » : * En amont : * l’objectif principal est de partir un week-end à Disneyland Paris pendant les vacances d’avril. *….

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    Célia BEAULAIGUE Master 2 Conseil en développement territorial Promotion 2009-2010 FICHE DE LECTURE Présentation des auteurs Bernard Vivien est secrétaire de rédaction de la revue « Territoires du futur ». Il intervient auprès des collectivités territoriales et pilote le lancement de projets innovants depuis 1980. Chargé de mission au conseil général de l’Hérault en 1991, il y a introduit la démarche prospective et développé des pratiques transversales. Puis, en tant que conseiller prospective et transversalité, il s’impliquera jusqu’à fin 2007 dans la conduite de processus à fort impact sur le fonctionnement de l’institution.….

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  • Gestion de projet
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    Exigences : Définition A la base, une exigence est une contrainte exprimée par le client sur telle ou telle caractéristique du futur système (j’emploierai indifféremment dans le texte de ce billet les termes de système, application ou produit). La notion d’exigence n’est pas réservée au monde du développement logiciel. La première chose que vous demande un vendeur, quel que soit le bien que vous projetez d’acquérir, c’est de préciser votre besoin. C’est vrai si vous voulez acheter des vêtements, ça l’est encore plus s’il s’agit dune voiture ou d’un bien immobilier (appartement ou maison, surface, nombre de pièces, calme, éloignement, exposition, RDC ou étage, etc.).….

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  • Projet de cycle
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    Comportement de l’élève | | |Les élèves écoutent les consignes |1 2 3 4 | |Les élèves sont attentifs et mémorisent les consignes |1 2 3 4 | |Les élèves ont compris le but de la tâche |1 2 3 4 | |Les élèves réalisent ce que l’éducateur leur demande |1 2 3 4 | |Les élèves connaissent le résultat attendu |1 2 3 4 | |Les élèves savent s’ils ont réussis |1 2 3 4 | |Le groupe d’élève est dynamique |1 2 3 4 | |Les relations entre élèves sont constructives |1 2 3 4 | |Les élèves se parlent et s’écoutent |1 2 3 4 | |Comportement de l’éducateur | |L’éducateur a un objectif de séance pertinent |1 2 3 4 | |Les objectifs des tâches sont appropriés |1 2 3 4 | |Les consignes sont accessibles |1 2 3 4 | |Les consignes mobilisent différents canaux sensoriels |1 2 3 4 |….

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    Table des matières I- Introduction A- Le contrôleur de gestion B- La comptabilité de gestion C- Il était une fois la comptabilité de gestion II- La comptabilité de gestion :….

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