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Guide de mémoire

4578 mots 19 pages
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Franziska Tschan, Adrian Bangerter, Sylvie Rochat & Stéphanie Facchin. Université de Neuchâtel, Groupe de Psychologie Appliquée, 2005

Le mémoire en psychologie du travail
Consignes et aides Introduction
Selon le plan d'études, le mémoire est validé par 30 crédits ECTS. Etant donné que 1.5 crédits équivaut à une semaine (40 heures) de travail, le temps consacré à votre mémoi re sera approximativement d’une demi année (au moins 20 semaines de 40 heures ou 900 heures) Cela n'inclut pas le temps que vous devrez consacrer à des 'mises à jour' de vos connaissances, par exemple en statistique. Le mémoire représente donc le travail le plus important du deuxième cycle. Il s’agit également du travail le plus personnel de vos études, au moyen duquel vous prouvez votre capacité à intégrer des connaissances, à traiter un thème et à effectuer une recherche empirique de façon indépendante. Votre mémoire est votre 'carte de visite'. Sa planification, son élaboration et son exécution requièrent beaucoup d'attention. Ce document vise à vous donner quelques ‘pistes’ concernant le choix d’une thématique, le processus d'élaboration, la rédaction et les formalités. Ce guide n’est pas une marche à suivre contraignante, il s’agit d’une proposition parmi plusieurs possibilités.

Les objectifs du mémoire
Le mémoire est un travail scientifique au moyen duquel l’étudiant-e démontre sa capacité à effectuer et à rédiger un projet de recherche dans son intégralité (sous supervision d'un professeur de l'Université de Neuchâtel). Le mémoire permet le développement et l'application d'une pensée critique, créative, originale, et l'utilisation de compétences de recherche et de méthodologie. Les objectifs en particulier :

• Choisir un champ de recherche, formuler un problème de recherche et des hypothèses spécifiques • Concevoir et planifier une investigation afin de tester les hypothèses • Sélectionner et appliquer les méthodes et techniques de recherche appropriées • Organiser la

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    Ce qui n’empêche pas d’écrire une introduction provisoire : c’est un tremplin pour cerner votre sujet… Ne vous enfermez pas dans un thème abstrait (Le mémoire n’est pas un dossier sur un problème où vous n’avez aucune pratique, où vous n’auriez rien « essayé » vous-mêmes, au milieu d’une équipe…) On peut partir de quelques questions simples : Qu’est-ce que j’aime dans mon métier ? Quels sont les moments où je me sens vraiment « éducateur »….

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  • Quels usage de gaulle fait-il des différents type de discours rapportés?
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    Un Mémoire est un récit que fait une personne des événements auxquels elle a participé ou dont elle a été témoin. Ce genre littéraire existe en France depuis la fin du XVème siècle. Il s’est imposé peu à peu pour atteindre son apogée avec les Mémoires D’outre Tombe de Chateaubriand. Il est tombé ensuite en désuétude pour renaître sous mille formes différentes. C’est seulement en 1954 que De Gaulle ressuscite le genre avec Mémoires de guerre.….

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    Elle est immédiate. Elle correspond à la capacité de retenir une information pendant quelques dizaines de secondes. Cette mémoire est parfaitement développée à la fin de la tendre enfance. Mémoire à long terme : c’est le stockage d’informations durant une longue période (si pas toute une vie). Elle concerne les souvenirs et les apprentissages.….

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    Mémoire : La mémoire est l’une des fonctions les plus importantes et l’une des plus passionnantes du cerveau. La mémoire régit l’essentielle de nos activités, qu’elles soient scolaires, professionnelles, quotidiennes ou de loisirs. Elle construit aussi bien l’identité, les connaissances, l’intelligence, la motricité et l’affectivité de chacun de nous. C’est cette fonction qui permet de capter, de coder, de conserver et de restituer les stimulations et les informations que nous percevons.….

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    Pourquoi les souvenirs peuvent-ils être faux ? Mots-clés : faux souvenirs, mémoire épisodique, refoulement, suggestibilité. Dans ce travail, nous allons nous intéresser aux faux souvenirs. Egalement appelés illusions mnésiques, les faux souvenirs sont des souvenirs qui présentent une distorsion par rapport au réel, par rapport à ce qui c’est vraiment produit. Pour ce faire nous allons dans un premier temps définir le processus mnésique qu’est notre mémoire et le corrélant avec l’implantation des souvenirs.….

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  • Guide memoire deass
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    DC2 : Analyse des questions sociales de l’intervention professionnelle en travail socialGUIDE METHODOLOGIQUE DE 2ème ANNEEDocument adapté à l’antenne ISL de Maubeuge LE MEMOIRE DE PRATIQUE PROFESSIONNELLEResponsable DC2 Maubeuge : laurence TONDELLA Contact : laurence.tondella@institut-social-lille.frPLAN I. Les modalités de certification relative au DC2 : · Arrêté du 22 août 2018 relatif au diplôme d’Etat d’assistant….

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    Lire son récit c’est démontrer notre intérêt et notre respect face à son chaotique parcours vers l’enfer. Le devoir de mémoire c’est aussi essayer de comprendre ce qu’il s’est passé dans notre passé. C’est pouvoir reconnaitre les erreurs produite et tout faire pour éviter que celle-ci ne se reproduisent dans notre présent ou dans le futur des générations à venir. Dans le film « La rafle », la productrice Jocelyne Bosch à souhaité reproduire le récit du dernier survivant de la rafle du 17 juillet 1942.….

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    Le mémoire est un élément de preuve. Il sert à Un mémoire validé n’a pas vocation à finir dans démontrer des capacités d’analyse et de un tiroir, mais à alimenter la compétence résolution de problèmes. collective des conseillers d’entreprise. Il est consultable par les autres conseillers. Apportez ces preuves par rapport au référentiel Apportez au travers du mémoire une production de compétences de la formation que vous avez personnelle apportant une réponse à un suivie.….

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