PLAN DE TRAVAIL

INTRODUCTION

I. L’ÉVALUATION : Formes, Impact et limites
I.1. Les différentes formes d’évaluation
I.2. Impact et limites globales des formes d’évaluation
I.2.1. Impact de l’évaluation
I.2.2. Limites des formes d’évaluation et nécessité d’une vision nouvelle

II. LA NOUVELLE VISION DE L’ÉVALUATION
II.1. Formulation des items
II.2. Harmonisation
II.3. Découpage et dosage du savoir dans le temps
II.4. Conception nouvelle : Évaluation critériée
II.5. La remédiation
II.6. Conditions d’une évaluation efficace

III. IMPACT DE LA NOUVELLE VISION DE L’ÉVALUATION SUR LE PROCESSUS ENSEIGNEMENT /APPRENTISSAGE
III.1. Impact positifs
III.2. Effets négatifs

CONCLUSION

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

INTRODUCTION Dans le but de réduire le taux d’échec dans le système éducatif camerounais, notamment dans l’éducation de base, une orientation récente a été faite sur l’évaluation et fût baptisée nouvelle vision de l’évaluation. L’évaluation est d’après Le Robert Dictionnaire de Français, « l’action d’évaluer ». C’est l’acte par lequel l’apprenant restitue le savoir qu’il a retenu au cours des enseignements, dans le but d’obtenir une note chiffrée. Jusqu’à ce jour, de nombreuses approches pédagogiques se sont suivies jusqu’à l’adoption et l’implémentation récente de l’APC (Approche Par les Compétences). C’est ainsi que la nouvelle vision de l’évaluation s’est également dévoilée, car il ne peut y avoir enseignement sans évaluation. Le problème soulevé dans ce thème est celui de présenter le fonctionnement ou le mode opératoire de la nouvelle vision de l’évaluation, ses manifestations dans notre système éducatif. Quelles sont au préalable les différentes formes d’évaluation ? Pourquoi la nécessité d’une nouvelle vision de l’évaluation ? Comment s’applique la nouvelle vision de l’évaluation ? Quelles en sont les caractéristiques ? Quel est l’impact de cette nouvelle vision de l’évaluation dans le processus enseignement/apprentissage