Le langage et la société

Pages: 7 (1509 mots) Publié le: 24 février 2011
Leçon 23. Structure du langage :            (TES, TL, SUP)
Comment le langage parvient-il à signifier? 
A. Le système des signaux
B. Le système des signes
C. Le système de la langue
Leçon d'introduction à la problématique du langage. Différence entre signal et signe, le langage animal. Descartes. La linguistique et l'analyse des signes, signifiant, signifié, et relations entre les signesdans la langue. Arbitraire du signe et relativisme linguistique.
Dialogue
Leçon 24.  Le langage et la pensée :           (TES, TL, SUP)
Dans quelle mesure le langage contribue-t-il à la formation de la pensée? 
A. Le vécu et l'en-deçà du langage
B. La pensée prise aux mots
C. Le don de la langue et le geste de la Parole
La différence entre pensée représentative et vécu. Limites du langage etinformation. Poésie et indicible. La position de l'intellectualisme. Hegel. Merleau-Ponty et l'inspiration de la parole. L'apport du langage à la pensée.
Dialogue
Leçon 25.  La vocation du langage :            (TES, TL, SUP)
A quoi sert le langage?
A. Un langage pour communiquer
B. Le langage pour dominer
C. Le langage pour penser
D. Le langage pour révéler
Leçon abordant le langage surtoutsur le plan de la communication. Puissance des mots et domination. Le langage comme outil de la pensée. Poésie et langage, au-delà de l'utilitaire.
Dialogue
Leçon 26.   Le bruit, le silence et le langage           (TL, SUP)
Le silence ne dit-il rien?
A. Le mur du silence
B. Se payer de mots, meubler le silence
C. le silence et les états de l'Être
Le sourd-muet et le langage. Lanon-communication et le mutisme. Formes du silence. Le verbalisme et la communication. L'importance du silence dans l'expression. Le non-verbal et l'expression.
Dialogue
 Leçon 71.   Le langage et la réalité               (SUP)
Le langage nous éloigne-t-il ou nous rapproche-t-il de la réalité? 
A. La puissance des mots
B .Le langage et le monde sensible
C. Monde des idées et langage
Puissance de larhétorique, puissance psychologique du langage, la croyance incarnée, la question du nom et de la forme, la vérité dans la langue, conventionnalisme et naturalisme, jugement et dénomination, le monde des Idées, le surmental.
Dialogue
Leçon 113. Intelligence et pensée non-verbale           (SUP)
En quel sens sommes-nous en droit de parler de pensée non-verbale?
A. L'aphasie et la pensée
B. De lacommunication à la formalisation
C. La pensée et l'intelligence non-verbale
Leçon qui commente longuement le livre de Dominique Laplane La pensée d'outre mot. Ce que nous apprend l'expérience de l'aphasie. Réexamen du rôle du langage : la communication, l'affectivité, la mise en forme de la pensée par le langage. L'intelligence intuitive comme non-verbale.
Dialogue
Leçon 141. Information etmanipulation          (SUP)
Comment différencier une information neutre d'une information manipulée?
A. Phénoménologie d'une manipulation
B. Conditionnement et techniques de manipulation
C. Libération sans condition
L'ego comme manipulateur, la ruse du renard et l'usage de l'information : désinformation et surinformation, la suggestion et la peur, le manipulé, le concept de conditionnement etson application à l'homme, problème du libre-arbitre et du jugement, l'indépendance du jugement, la lucidité et la liberté.
Dialogue
Leçon 200. Recherches sur l'origines des langues        (SUP)
Que peut nous apporter la recherche sur l'origine des langues?
A. Quelques données anthropologiques
B. L'épine du conventionnalisme
C. La méthode comparative
D. La langue Mère, langue de l'UniversLes hypothèses sur les premiers idiomes, interjection imitation, onomatopée, Rousseau Essai sur l'origine des langues, poésie originaire, la pensée humaine, langue historique et langue mère, méthode de classification des langues, indo-européen, Raymond Ruyer la langue de l'Univers comme langue maternelle.
Dialogue
 
     Les sigles (TSTT, TS, TES, TL, SUP) renvoient au niveau de la leçon....
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