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les matieres scolaires

578 mots 3 pages
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Les programmes au collège définissent les connaissances essentielles et les méthodes qui doivent être acquises au cours du cycle par les élèves. Ils constituent le cadre national au sein duquel les enseignants organisent leurs enseignements en prenant en compte les rythmes d'apprentissage de chaque élève.

Français
Mathématiques
Langues vivantes
Langues et cultures de l’Antiquité
Histoire-géographie-éducation civique
Sciences de la vie et de la Terre
Physique - chimie
Technologie
Éducation musicale et arts plastiques
Éducation physique et sportive (EPS)
Histoire des arts
Informatique et Internet

Français

Objectif : maîtriser la langue et acquérir une culture littéraire

Les élèves apprennent à : s'exprimer correctement et clairement, à l'oral comme à l'écrit lire et analyser des œuvres littéraires et des textes de toutes sortes raisonner argumenter structurer leur pensée

Ils développent leur imagination, leur goût, leur culture et acquièrent les premiers éléments d’une culture humaniste.

Au programme

Étude de la langue française

Dans la continuité du travail mené à l’école primaire, les élèves étudient de façon approfondie le fonctionnement de la langue et apprennent les règles qui la régissent, en grammaire, en orthographe et en vocabulaire, pour mieux comprendre les textes lus et mieux s'exprimer.

Ces connaissances leur permettent d’analyser la construction et le fonctionnement des phrases et des textes. L’accent est également mis sur l’orthographe des mots et leurs différents sens et valeurs selon le contexte dans lequel ils sont employés. Les élèves s’approprient les règles d’accord grammatical en les appliquant dans des exercices divers. Ils enrichissent progressivement leur vocabulaire afin d’employer un lexique précis et varié, adapté aux situations.

Expression

À l’écrit, les élèves produisent des textes de natures et de longueurs très variées. Ils apprennent à : résumer ou reformuler un texte lu ou un

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  • Devoir2 9k14
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    utilisé dans le pavé de texte et l’usage de la deuxième personne en bas du texte « suivez ». L’objectif est particulièrement et expressivement informatif, du coté visuel, l’annonce est attractive mise à part l’objectif textuel, l’usage de la couleur orange a pour objectif de maintenir le contact locuteur et d’alimenter sa curiosité visuelle à aller de l’avant et plus loin. Si nous analysons le contenu de l’annonce illustrée d’une part par le texte et d’autre part par la femme qui chante, le contenu est un peu ambigu et un peu expressif en même temps. Le but s’est d’attirer l’attention du locuteur à visualiser le texte et à capter le message que la fondation voulait passer à travers ses différences actions. 3.….

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  • La dualité des femmes élève officier: masculinité recherchée ou féménité conservée?
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    d’enquête est celui des Ecoles de Coëtquidan. Entretiens avec élèves et cadres, tels les moniteurs de sport, l’observation directe (séance d’Entraînement Physique, Militaire et Sportif ; rallye, etc.) et l’analyse de documents (programmation de l’EPMS) nous aident à dégager une corporéité type de l’élève officier des armes, ainsi que ses conséquences éventuelles sur l’identité des femmes élèves officiers et sur les relations intersexuées. Il en résulte que, malgré la prédominance de valeurs viriles (courage, force, etc.) transmises par l’EPMS, auxquelles elles adhèrent, les femmes élèves officiers, plus ou moins bien acceptées par leurs homologues masculins, n’en perdent pas pour autant leur féminité.….

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    Culture générale et expression Devoir deux Exercice un : 1. Le paratexte nous informe qu’il s’agit d’un article de presse paru dans Le Monde le 13 octobre 2006 écrit par Benoit Hopquin et dont le titre est « Le havre de l’école du Hogar ». Il est présenté en trois colonnes et une des citations est extraite de l’article et est mise en avant car écrite dans une taille plus importante que l’article. Cet article est de type informatif, il nous informe sur le sort des enfants sénégalais qui sont envoyés clandestinement par bateaux aux iles canaries par leur famille afin de trouver du travail et ainsi de subvenir aux besoins de leurs proches.….

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    Chapitre 7 – Les stratégies de fixation des prix et la discrimination par les prix #1 Vrai ou Faux? La discrimination par les prix est toujours néfaste pour tous les consommateurs. #2 Un monopoleur pratiquant une segmentation de marché explicite (discrimination du 3e degré) maximise ses profits en : a) b) c) d) e) Demandant un prix plus élevé au segment de marché avec la demande la plus élastique; Égalisant la marge prix-coût pour tous les segments; Demandant un prix égal au coût marginal; Demandant un prix égalisant la recette marginale pour chaque segment; Vendant uniquement au segment de marché avec la demande la moins élastique.….

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  • Rapoort
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    Hugot Jonathan [pic] Rapport de stage Pe1 Année 2009/2010 Iufm d’Arras Remerciements Je tiens à remercier les personnes suivantes pour l’expérience enrichissante qu’elles m’ont apporté aux cours de ces trois semaines de stage.….

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    LES BATAILLONS SCOLAIRES La malheureuse guerre de 1870-71 avait laissé au cœur des français une cuisante blessure. Après le Traité de Francfort et la perte de l'Alsace-Lorraine,la Nation allait pendant des décennies,nourrir l'espoir de la « revanche » qui devait effacer l'humiliation de la défaite et permettre de recouvrer les deux provinces perdues. Aussi les gouvernements successifs de la IIIe République firent-ils des efforts constants pour doter la France d'unie armée moderne, capable de remplir sa mission avec le maximum d'efficacité. Pour entretenir chez les jeunes français la flamme patriotique et les préparer à leur rôle de futurs soldats, le gouvernement De Freycinet décréta le 14 juillet 1882 la création de « Bataillons Scolaires » au sein des établissements d'enseignement public.….

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    français ; langues vivantes 1 et 2 ; histoire-géographie ; mathématiques ; physique-chimie ; sciences de la vie et de la Terre ; éducation physique et sportive ; éducation civique, juridique et sociale. Des enseignements d'exploration En plus des enseignements communs, les élèves choisissent deux enseignements d'exploration d'1h30 par semaine ou 54 heures annuelles. Ces enseignements ont des objectifs complémentaires : faire découvrir aux élèves des champs disciplinaires nouveaux (connaissances et méthodes) ; leur apprendre à identifier les activités professionnelles auxquelles ces cursus peuvent conduire ; les préparer à choisir une série en première et leur donner des éléments d'information sur les filières de l'enseignement supérieur. Choix des enseignements d'exploration….

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