Les modèles d'apprentissage

6836 mots 28 pages
Le modèle transmissif
Pédagogie frontale

La connaissance se transmet

La conception transmissive est très ancienne et traditionnelle. Dans ce type de conception, on accède aux vérités par le discours, par l’exposé, par la démonstration. Le rôle de l’enseignant est de présenter les connaissances comme un enchaînement de propositions vraies, de telle façon que, au terme de la transmission, l’élève ne puisse pas ne pas reconnaître comme une évidence le savoir auquel on aboutit.

Le modèle béhavioriste

La connaissance s’acquiert

La conception béhavioriste repose sur l’idée que pour faire passer l’élève d’un niveau de connaissance à un autre, il faut stimuler les comportements attendus et renforcer les réponses positives.
On définit précisément les étapes par lesquelles doit passer l’élève, objectif par objectif. Puis on met en place des situations au cours desquelles il sera conduit à découvrir le nouveau comportement.
Ce modèle se pratique en enseignement programmé, en pédagogie par objectifs et dans toutes les séquences de fiches progressives dites de découverte.
Le modèle béhavioriste convient bien à un travail individuel et à des apprentissages très séquentiels. Tout est fait pour que l’élève ne soit jamais en situation d’échec, mais celui-ci n’a aucune autonomie dans ses apprentissages.

|Le maître aide l’élève à franchir des niveaux de connaissance toujours plus | |
|élevés. | |

Le modèle socio-constructiviste
Situation problème

La connaissance se construit

Apprendre ne consiste pas à recevoir le savoir d’une manière passive, mais à agir sur les informations reçues de la situation en les transformant. Les connaissances nouvelles sont construites à partir de ce que l’on sait déjà. Si on se rend compte que

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