Table des matières
Sommaire
Référence. 3
Introduction 3
Approches pour enseigner les stratégies liées aux tables. 3
Types d’exercices 3
Choix d’une stratégie 4
Rendre les stratégies explicites en classe 4
Les stratégies pour apprendre les tables d’addition 4
« Les doubles » 6
« Les multiplications avec 5 » 7
« Les zéros et les uns » 9
« Les neuf passe-partout » 10
« Les faits numériques aidants » 12

Référence : L’enseignement de la mathématique. L’élève au centre de son apprentissage (VAN DE WALLE, John A. et LOVIN, LouAnn. Tome 1, Chapitre 4.).
Introduction

En 3e année, l’élève devrait maîtriser les tables. Pour ce faire, il devra franchir les trois étapes importantes :

1- Comprendre les relations numériques et les relations entre les opérations.
2- Mettre au point des stratégies efficaces de mémorisation.
3- Proposer des exercices d’automatisation pour choisir et utiliser les stratégies.

Approches pour enseigner les stratégies liées aux tables.

- Préparer une leçon axée sur un groupe de faits numériques de base pour laquelle il existe une stratégie appropriée.

- Proposer des problèmes simples dont la résolution facilitera l’acquisition d’une stratégie donnée.
Types d’exercices

1- Approfondissement
Axé sur la résolution de problèmes qui stimule l’élève à élaborer (créer, examiner, essayer et non maîtriser) des stratégies à la fois utiles et souples.
2- Automatisation
Activité répétitive qui ne repose pas sur des problèmes :
- S’adresse à des élèves qui comprennent, aiment et savent comment utiliser une stratégie donnée (mais pas maîtriser).
- Joue un rôle important dans la maîtrise des tables.

Il faut donc attendre le moment propice pour introduire les exercices d’automatisation.

La stratégie crée un lien mental entre le fait numérique et la réponse. Rapidement, le fait numérique et la réponse seront « reliés » et la stratégie deviendra presque inconsciente.
Choix d’une stratégie

Le choix d’une stratégie