« Je vois le métier d’éducatrice spécialisée comme celui d’une cirquacienne », voilà le discours que j’ai tenu devant la professionnelle lors du concours d’entrée à la formation. A ce moment, je ne savais pas que je parlais de mon positionnement professionnel. Je me représentais comme une éducatrice jonglant entre ce que j’étais, ce que je savais, ce que je ressentais, mes réponses éducatives, en suivant une ligne directrice telle une funambule. Les mots correspondent en partie à la définition que nous avons trouvée en travaux de groupe : « Le positionnement professionnel est une action réfléchie (mes réponses éducatives) qui découle d’une situation singulière, construite d’apports théoriques, de savoirs (ce que je savais) et influencée par notre identité personnelle (ce que j’étais, ce que je ressentais) et professionnelle ». Aujourd’hui, je peux poser des mots sur ce qui est, à mon sens, le cœur, le sens du travail des métiers du social. En effet, aujourd’hui nous sommes dans un contexte qui nous amène à plus de réflexion sur notre pratique, sur les fondements et les valeurs de notre action, et qui plus est, dans des équipes pluridisciplinaires et des systèmes de partenariats. La réflexion sur notre pratique nous amène vers une démarche professionnelle de positionnement pour clarifier le sens de la réalisation de l’accompagnement. Le travail en équipe est aussi synonyme de confrontation des différences de point de vu. Les discussions tentent de clarifier les différentes informations pour trouver des postures qui unissent les professionnels. Dans mes expériences professionnelles et en stage, les confrontations peuvent être nombreuses. Les positionnements professionnels entre cadre et équipe, entre professionnel d’un service et d’un autre, peuvent être opposés, allant parfois jusqu’aux jugements de valeur. Il est souvent difficile de respecter les identités professionnelles. Pourtant, pouvoir parler de notre positionnement professionnel en équipe nous amène à