Problématique des savoirs

en éducation physique et sportive.

Plan de l’exposé : introduction :

• De la notion du produit à transmettre -------- Enseignant. • A la notion d’un savoir à construire ------------------- Elève.

1- Quelques définitions utiles :

• Contenus, • Habileté, • Niveaux d’habiletés, • Compétences, • Savoirs.

*Qu’est ce que nous enseignons au juste à l’occasion d’une leçon d’EPS ?

2- Le contenu d’enseignement justifié l’utilité d’une discipline scolaire :

Caractéristiques d’un contenu disciplinaire dans le cadre d’éducation :

*Utilité pratique et sociale, *Support scientifique, *Sa congruence avec les valeurs de la société. (Voir document sur l’éducation et formation de PHILIPPE MEIRIEU).

3- Quels savoirs à enseigner en E.P.S. ?

• Cohérence interne, • Cohérence externe.

4- Sources et évolutions des savoirs en E.P.S : comment se construise, se fabrique la discipline E.P.S ?

• Conception (textes, profil de l’élève, références de l’éducation). • Didactisation (découpage en éléments, une conception cumulative de la progression, sur valorisation des adaptations au détriment des ruptures décisives dans le progrès). • Acquisition (les transformations, l’évaluation des élèves…)

5- En EPS les savoirs subissent les lois d’une dialectique contrainte/ liberté ?

1- introduction :

Enseigner consiste à créer des conditions à sources multiples, afin d’optimiser la transmission d’un contenu utile et durable pour un autre individu qui ne doit pas subir passivement l’impact de cet acte. Ce second individu est censé acquérir des savoirs et des savoir-faire á travers les contenus proposés.
En effet si l’utilité et la durabilité d’un soit disant savoir, est une des conditions qui démontrent sa pertinence dans le système éducatif ; les savoirs en éducation physique et sportive sont encore au début de leur légitimité effective et utilité sociale (la représentation sociale de cette