Quelle articulation entre le savoir parler et le savoir écouter à l'école fondamentale ?
RÉSUMÉ : A travers une approche théorique, mise ensuite en rapport avec un aspect plus pratique, cet article tente de démontrer qu’une articulation entre le savoir parler et le savoir écouter à l’école fondamentale est primordiale, puisque ces deux compétences concernant la capacité communicationnelle des enfants se développent dès la naissance et constituent une liaison avec le monde extérieur .
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MOTS-CLÉS : savoir parler, savoir écouter, communication, développement, apprentissage, échanges, socialisation, interaction, socioconstructivisme, compétence.
Introduction
Pour illustrer le rapport qui existe entre le savoir parler et le savoir écouter à l’école fondamentale actuellement, il est d’abord utile de voir dans quel cadre théorique peuvent s’insérer ces deux savoir-faire et le rapport qu’ils ont l’un par rapport à l’autre. De cette manière, il sera ensuite possible de mieux cibler les contextes pédagogiques dans lesquels ils pourront être mis en valeur.
Tout d’abord, nous verrons comment le savoir parler et le savoir écouter interviennent quotidiennement dans la vie des enfants, et ce, depuis leur plus jeune âge. Nous nous attarderons d’abord à l’apprentissage de ces deux compétences avant la scolarisation de l’enfant, puis, une fois scolarisé.
Par rapport aux aspects approchés dans cette première partie, un cadre théorique sera développé pour permettre de mieux cerner les enjeux et les fondements mis en évidence lors de l’apprentissage du savoir parler et du savoir écouter. La relation entre ces deux compétences sera aussi traitée, notamment par un parallèle avec l’acte communicationnel basique, la socialisation des enfants et les interactions rencontrées dans un cadre scolaire qui s’inscrivent dans des courants pédagogiques particuliers, en accord avec le curriculum en place.
Enfin, nous verrons concrètement