Rôle de l’éducation dans l’évolution de la psychologie de l’enfant.

Pages: 13 (3033 mots) Publié le: 30 avril 2012
RÔLE DE L’ÉDUCATION DANS L’ÉVOLUTION DE LA PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT.
PLAN
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I. /- Introduction

II. /- Rapports entre psychologie du développement et éducation. La notion de psycho pédagogie

III. /- Apport de la psychologie de l’enfant –PIAGET –WALLON. -DE PIAGET A VIGOTSKY. –BRUNET : la révolution cognitive

IV. /-CONCLUSION : De la psycho-pédagogie auxsciences de l’ ducation

BIBILOGRAPHIE

ROLE DE L’ÉDUCATION DANS L’EVOLUTION DE LA PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT

I. /- INTRODUCTION Intitulé du thème : le rôle de l’éducation dans l’évolution de la psychologie de l’enfant traduit une volonté de souligner l’influence de l’éducation, des processus éducatifs dans le développement de la psychologie génétique. La preuve de l’antériorité de l’éducation, dela pédagogie sur la psychologie de l’enfant en tant discipline n’étant plus à démontrer, se pose plutôt le problème de leur interaction réciproque. C’est ainsi que le XXe siècle fut marqué par un puissant intérêt de la psychologie pour le développement de l’enfant et, par voie de conséquence, pour les buts et les méthodes de l’éducation. Le XXe siècle est le siècle de l’enfant, a-t-on coutume dedire : l’enfant est aujourd’hui reconnu dans sa spécifié, paré de valeurs, mais l’ambivalence à son égard n’en reste pas moins vive. Elle s’exprime surtout à travers les contradictions des adultes qui signifient, d’une part, à l’enfant leur souhait de le voir grandir vite, devenir autonome et d’autre part, leur envie de le voir rester petit, pour le protéger certes, mais aussi pour se protéger delui. Cet intérêt pour la psychologie de l’enfant, en début de siècle s’est accompagné d’un essor considérable de son développement à partir des premières observations scientifiques, centrées sur la description du développement de l’organisation psychologique. Des ″synthèses psychologiques″, on est passé rapidement à des méthodes plus expérimentales et surtout à une perspective génétique qui chercheà analyser la construction de l’édifice psychique dans le temps. (BINET en France, HALL, CATELL, TERMAN ou STERN à l’étranger). L’analyse de cette construction reste marquée en particulier par les noms de PIAGET, FREUD, WALLON, même si leurs théories ont été reprises et ont pu subir des changements assez profonds ces dernières années. De même les psychopédagogues du début du siècle(MONTESSORY,DECROLY… entre autres) ont beaucoup contribuer à améliorer les méthodes pédagogiques mais surtout à faire évoluer de façon notable la relation Educateur-Enfant, qui se fonde désormais sur le respect de l’enfant, de sa liberté. … ⁄… II. /-RAPPORTS ENTRE PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT ET ÉDUCATION

La psychologie s’intéresse au développement de l’intelligence et se centre au départ sur l’étude des caspathologiques (enfants débiles et retardés). De ces travaux ont découlé une réflexion et des théories qui s’appliquent aux enfants normaux. Les deux premiers tiers du XXe siècle ont donc vu se développer en Europe et en Amérique un mouvement multiforme d’idées et d’expérimentations pédagogiques. Dans ce bouillonnant microcosme de l’innovation, des personnalités se détachent, mettant l’accent sur desaspects différents. C’est à BINET que revient la paternité de la démarche psycho-pédagogique. 2

Fondateur de la psycho-pédagogie et de la recherche pédagogique dans le premier laboratoire de ce type, BINET est aussi l’inventeur de la docimologie avec SIMON, des tests d’intelligence, utilisés dans les classes de perfectionnement pour les enfants inadaptés. Ce fut ensuite le médecin et biologistesuisse CLAPAREDE qui viendra partager cette approche en fondant en 1912 à GENÈVE, l’institut des sciences de l’éducation ‫״‬J.J. ROUSSEAU‫״‬ CLAPAREDE est tenant de ″l’éducation fonctionnelle″, c'est-à-dire centrée sur les intérêts de l’enfant, en particulier le jeu, dans toutes les étapes de son développement. Mais c’est FERRERE (1879-1960) qui fut le véritable coordonnateur et théoricien de...
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