Sport et éducation physique en france

Pages: 10 (2379 mots) Publié le: 2 janvier 2011
Les débats de l'école
1. Jusqu'à démocratiser l'école

1959 Réforme Berthoin
Les lycées existaient de la 6ème jusqu'à la terminale. Création des CES de la 6ème à la 3ème.
1975 Loi Haby
Unification du secondaire et modernisation. Le positif réside dans le fait que la formation est plus longue et de meilleure qualité. Le négatif réside dans le fait qu'il y a une adéquation entre une volontéde démographisation (augmenter la masse) et la transmission traditionnelle élitiste (les enseignants reproduisent le système qui les a créé).
2. Formation générale et /ou formation à un métier
La sélection ne se fait plus à l'école mais à l'université. Or l'université est un lieu de culture et n'est pas faite pour la formation professionnelle. Il y a cependant quelques changements.
3.Réforme des programmes scolaires
Il y a une inadaptation des contenus à la réalité sociale. Au niveau des contenus existe t'il encore une culture scolaire ou s'oriente t'on vers une culture générale à utilité professionnelle



Les débats de l'E.P.
1. L'E.P. aujourd'hui
Il n'y a pas de retard institutionnel = l'obligation de l'E.P. (1869) naît en même temps que l'obligation scolaire (1881).La reconnaissance scolaire de l'E.P. est tardive (1981) avec l'entrée de l'E.P.S. à l'éducation nationale. Les causes en sont un aspect militaire assez long, une formation non universitaire, puis son rapport étroit avec les pratiques sportives.
Pour devenir discipline d'enseignement, il faut faire preuve d'une éducation, c'est à dire développer des savoirs qu'il faut programmer, évaluer,contrôler.
2. Les débats
L'identité de l'E.P.S. doit-elle se faire à travers sa reconnaissance scolaire ou à travers sa spécificité scolaire ?
L'unité et la diversité de l'E.P. tiennent dans la formation et les contenus proposés.
Les débats tournent aussi autour des champs de référence de l'E.P., de son utilité sociale (santé, gestion de la vie d'adulte), les rapports de l'E.P. à la culture (A.P.S.et loisirs).
1869 = gym 1920 = E.P. 1967 = E.P.S. 1985 = E.P.



Les grandes périodes
Remarque : il y a peu d'intérêt d'étudier l'histoire sur une modalité linéaire et continue ou par traitement anecdotique. Il est préférable de fonctionner par repérage de ruptures, là où se créent des changements dans l'histoire, puis de chercher à comprendre ces ruptures.
Il y anécessité d'investiguer les champs suivants :
. histoire des idées, courants de pensées
. histoire des mentalités, des habitus
. histoire des mutations, des transformations de la société
. histoire des institutions, de la politique.
I. 1850 = 1ère loi annonçant le début de l'E.P. en tant qu'enseignement facultatif ainsi que celui des pratiques civiles, scolaires.
1869 = école laïque gratuite, etobligation scolaire dans les textes.
1870 = guerre
1880 = nouvelle obligation scolaire
1881 = loi Jules FERRY sur la laïcité
Tout cela est né en même temps du fait de l'évolution de la société
1914 = Guerre
II. 1920 = relance et révision de la formation physique des enfants. Il y a là une véritable imposition de l'E.P. (la mise en place aura pris 40 ans).
1925 = " règlement général del'E.P. " " sport contre E.P. " Hébert. On tente de stabiliser une méthode en recherchant une unité de l'E.P. il y a le choix entre imposer une méthode ou unifier les différents courants.
1930 = démocratisation de l'école ; la 6ème est gratuite
1931 = développement et stabilisation du système sportif. OSU.
1936 = front populaire et ses changements sociaux, scolarité obligatoire jusqu'à 14 ans +Brevet S Populaire.
1939 = stabilité des institutions et du monde politique. Début de la guerre.
III. 1939 = changement de politique fondamental en rupture avec la politique sociale précédente. E.G.S.
1940 = mesures draconiennes prises au niveau scolaire
Charte des sports. Développement riche en E.P. au niveau des équipements et installations.
1941 = Instructions Officielles. 1ère réelle...
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