Stades de piaget

Pages: 5 (1092 mots) Publié le: 17 mars 2013
Développement cognitif

I- Comment peut t-on définir l'intelligence

Howard gardner (1985) va proposer la théories des intelligences multiples, plusieurs types d'intelligence:
raisonnements analytique et logique ==>
l'intelligence logique
l'intelligence rationnelle
l'intelligence formelle

l'intelligence verbale et langagière ==>s'occupe de la compréhensionverbale ainsi de la fluidité, la richesse du vocabulaire (varie selon le milieu social)
l'intelligence social==> qui permet de comprendre l'autre ce qu'il nous dit dans le but d'agir sur lui
(la manipulation)
l'intelligence émotionnelle==> capacité a connaître et à réguler nos propre émotion ainsi que celle des autres (pour guider la réflexion et l'action, régulation par rapport aucomportement de l'autre)
l'intelligence pratique (procédural)==> acquise dans la vie quotidienne et dans la vie professionnel (pour une meilleure capacité d'adaptation)

Test de QI:
WPPSI: un test d'intelligence qui à été conçu par Wechler concerne les enfants âgées de 3 ans 10 mois 7 jours à 6 ans 7 mois
WISC III-IV: s'occupe des enfants de 6 ans 4 mois à 16 ans 7 mois aussi par Wechlerle WAIS: de 16 ans à 79 ans

Les deux derniers ont 5 tests verbaux: information similitude, arithmétique et compréhension.

Ensuite 5 test de performance: complétement d'image, arrangement d'image, cube, assemblage d'objet et code.
L'intelligence: pour Piaget c'est une adaptation , elle repose sur des fondements biologiques

II- Définition et fonctionnement de l'intelligence selonPiaget

Pourquoi il donne une définition biologique de l'intelligence?
Avant de travailler sur l'enfant et le... Piaget était biologique

Piaget (1896- 1980)
en 1918, il passe un doctorat en science naturelle, il va passer a la bio et surtout à la philosophie des sciences et de la connaissances ( épistémologie )
en 1920 le Dc Théodore Simon va mettre à disposition de Piaget un laboratoireBinet (en 1911 meurt et à élaborer une échelle métrique de l'intelligence qui est connu sous le nom de test de Binet-Simon
but: attribuer à un enfant son age mental.

Wechler,
1939 publie une autre échelle de calcul de QI pour adulte de 16 à 79 ans
1949 créa le WISC
c'est donc dans le laboratoire de binet que Piaget vient désintéresser au raisonnement et à la logique de la pensée de l'enfantDéfinition et fonctionnement de l'intelligence
La théorie piagetienne du développement de l'intelligence repose sur un modèle biologique , on sait que la vie est une adaptation à des conditions de milieux changeantes.
De cette façon il par du principe que l'intelligence est une des formes d'adaptations qui à prise la vie dans son évolution. L'adaptation nécessite un équilibre (=homéostasie)entre deux mécanismes que l'on appel: l'assimilation et accommodation.
Piaget va apercevoir à la fois ces mécanismes dans fonctions cognitive dans le mental du sujet et dans son fonctionnement biologique et physiologique.

A- Assimilation et accommodation

Assimilation: intégration d'éléments du milieu extérieurs aux structures biologique de l'organisme cognitive du sujet.
Ex: respiration,absorption de l'oxygène/ assimilation du mamelon du sein maternelle (pour le bébé) ==> la schème (ensemble structurée d'actions qui tendent à se répéter de manière à se consolidé et à s'élargir pour s'appliquer à des situations nouvelles) innée de succion
C'est une organisation active de l'expérience vécu et qui intègre le passé , les schèmes se transformes et s'accommode:
simple: ceuxqui touchent au comportement
complexe: ceux qui touchent à la logique, concentration

Accommodation: modification de ces structures en fonction des modification du milieu.
Ex: la pupille, passage d'un milieu sombre à clair, la pupille se rétracte

Piaget différents schèmes:
le schème sensorimoteur qui touchent aux réflexes
les schèmes primaire (sucer le pouce)...
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