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Surdité et motricité chez l enfant

2947 mots 12 pages
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105I-Surdite et motricite.qxd:105I-Surdite et motriciteSurdité et motricité chez l’enfant : les troubles neuropsychomoteurs associés à la déficience auditive congénitale E. LASSERRE
Psychomotricienne ; neuropsychologue, Inserm U669, Paris ; Universités Paris-Sud et Paris-Descartes,
UMR-SO669, Paris et Centre de ressources Robert-Laplane, 33, rue Daviel, 75013 Paris, France.
E-mail : centre.res.r.laplane@wanadoo.fr
SURDITÉ ET MOTRICITÉ CHEZ L’ENFANT :
A.N.A.E., 2009; 104-105; 403-406 LES TROUBLES …afficher plus de contenu…

De fait, l’enfant sourd est amené à être sur le « qui-vive », attitude qui peut influer négativement sur le déve- loppement de son tonus. Les difficultés concernant l’intégra- tion spatiale, quant à elles, sont liées à la difficulté pour un enfant sourd d’accéder à une représentation unifiée et conti- nue de l’espace, l’audition rendant normalement présente la partie de l’espace qui n’est pas perçue visuellement. Cepen- dant, même si ces difficultés compliquent le développement de l’enfant, elles n’entravent pas durablement ses possibili- tés d’accès aux apprentissages, notamment aux habiletés impliquant les fonctions visuo-spatio-motrices. Ce n’est pas le cas lorsque ces difficultés sont la conséquence de …afficher plus de contenu…

Les effets de ces troubles portent sur de nombreux appren- tissages impliquant les fonctions visuo-spatio-motrices et/ou les capacités de décodage du mouvement séquentiel.
L’apprentissage de disciplines telles que la géométrie, la géographie, les arts plastiques ou la technologie sera parti- culièrement difficile. Cette difficulté sera très domma - geable pour un enfant sourd qui, normalement, devrait pou- voir trouver dans ces disciplines un espace privilégié pour l’exercice de ses compétences. L’apprentissage d’une langue orale ou signée sera par ailleurs très perturbé.

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