Synthése safari en pays stratégique

Pages: 6 (1410 mots) Publié le: 27 août 2013
SYNTHESE de L’école du positionnement : Processus analytique

Travail fait par Maroua TRABELSI & Oumaya ABBES 1ère année mastère de recherche en Management des organisations 2010-2011 ISCAE

Voilà comment il faut faire “ Apportez deux œufs et un peu plus de beurre ”, c‟est la citation par laquelle Henri Minzberg & al. amorçaient la partie de l‟école du positionnement de leur livre « Safarien pays stratégie » une sorte de métaphore qui compare les principes de cette école à une recette de cuisine pour cerner sa nature normative tout comme les deux écoles qui la précèdent. C‟est pour cette raison que les auteurs du livre voyaient la nécessite d‟introduire par une petite mise au point des éléments de divergence et de ressemblance de cette école du positionnement par rapport aux deuxautres écoles normatives (soient l‟école de la conception et l‟école de la planification). Revenant à sa nature normative appelée aussi prescriptive. C‟est le fait qu‟elle insiste sur la façon dont il faudrait concevoir les stratégies. L‟école du positionnement, popularisée par le célèbre auteur Michael Porter et les modèles des bureaux de consulting comme Boston Consulting Group, est l‟école du„„one best way‟. Elle prétend qu‟il n‟existe que quelques stratégies clés dites génériques assimilables à des positions de marché (Prise en compte de la concurrence, calcul de la part de marche, etc. …) qui pourraient expliquer les choix stratégiques d‟une entreprise. Elle conserve l‟idée des deux écoles précédentes que la stratégie précède la structure tout en admettant que la structure du secteurd‟activité oriente la position stratégique, qui à son tour dicte la structure de l‟entreprise. En insistant sur l‟analyse et le calcul, elle se contente de réaliser les premiers stades de l‟élaboration des stratégies, quand les données non quantitatives sont analysées. Ainsi, elle améliore le rôle du planificateur à un analyste et un calculateur. Cependant cette école transformait le

managementstratégique en une science, en se concentrant sur des faits économiques concrets et en facilitant de futurs progrès. Néanmoins elle présente des limites au niveau de son « étroitesse » notamment dans son objectif en particulier sur l‟aspect quantifiable hérité de l‟économie industrielle et qui limite d‟une manière ou d‟une autre les choix stratégiques. Certaines autres faiblesses se manifestent au niveaude la conception du contexte qui est faite sur mesure aux grandes entreprises. En fait, l‟école du positionnement est une école perspicace lorsque le monde externe est à la fois compréhensible et contrôlable et que le processus interne est rationnel (Lafleur, 2003). De ce positionnement on comprend mieux ses origines militaires et économiques dont elle s‟est beaucoup influencée surtout de leursstratégies adoptées. Cet héritage la rend l‟un des écoles stratégiques dont les fondements sont les plus anciens. Ainsi, la stratégie militaire ressemble à celle de position puisqu‟il s‟agit de la même démarche « définir des types de stratégie et chercher à les mettre en adéquation avec des conditions précises ». Les auteurs qui

marquaient l‟histoire de la stratégie militaire et de saformalisation sont Sun Tzu qui insistait sur l‟importance de se renseigner sur l‟ennemi et le champ de bataille et Carl Von Clausewitz qui proposait des principes de guerre et un éclaircissement de la stratégie assez proche de celui proposé par l‟école du positionnement en citant que „„La stratégie se réduit à des “ blocs de construction” choisis par le biais d‟une analyse formelle des Situations‟‟. Quantà la stratégie du comportement économique - la théorie des jeux et le fameux dilemme du prisonnier - l‟école du positionnement a tenu d‟eux la prise en compte « des manœuvres concurrentielles ». L'école du positionnement avec ses influences militaires et économiques voit empiriquement le jour avec l'apparition des consultants et des chercheurs en stratégie qui mettront en place une...
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