Théorie de l’apprentissage et courants pédagogiques.

Objectif général : Comprendre comment les différentes méthodes d’apprentissage peuvent être utilisées.

Objectifs intermédiaires :

Définir les différents courants pédagogiques.
Illustrer avec des exemples les théories d’apprentissage.
Identifier les auteurs respectifs les plus influents.
Relier les méthodes pédagogiques, les conceptions d’apprentissage de l’acte d’enseigner avec les courants.

Courants pédagogiques :
Le behaviorisme.
Le constructivisme.
Le cognitivisme.
Le socioconstructivisme.

Les théories de l’apprentissage se distinguent les unes des autres par le processus qu’elles invoquent pour expliquer l’apparition du comportement nouveau (l’apprentissage) qui en constitue le résultat.
En général, l’apprentissage est considéré comme terminé lorsque la réponse construite est devenue une réaction réflexe. Les théories d’apprentissage ont pour but de savoir comment un individu peut apprendre et retenir ce qu’il apprend.

I-Le béhaviorisme.

On parle de conditionnement lorsqu’on observe l’apparition d’un comportement nouveau déclenché de manière involontaire sous l’influence d’un signal provenant généralement de l’environnement.

1-Le conditionnement répondant/classique.

Cf. expérience de Pavlov et ses chiens.
Le chien salive spontanément lorsqu’on lui présente de la viande. Il va également saliver lorsqu’il entendra à plusieurs reprise une sonnerie, si celle-ci est associé à la présentation de la viande.

Le conditionnement classique fait intervenir deux stimuli qui sont en relation, qui déclenchent de façon stable une réponse (salivation pour le chien de Pavlov).

2-Le conditionnement opérant.

Le conditionnement opérant s’intéresse à l’apprentissage qui résulte d’une action, en tenant compte des conséquences.

Cf. à l’expérience de Skinner.
Le comportement est renforcé grâce à un stimulus agréable (cela favorise l’apprentissage).
Skinner distingue le