user icon

Zola

960 mots 4 pages
Montre plus
1. Cette année, le cours d’anglais est entièrement disponible en téléchargement sur mon site Internet à destination des élèves du secondaire supérieur (http://www.ecoles.cfwb.be/archenee/djenglish/). Le login et le mot de passe seront donnés aux élèves en début d’année scolaire. Les élèves qui devront s’absenter pourront ainsi aisément se remettre en ordre, et les documents imprimés par les élèves pourront être annotés par eux. Un manuel sera également utilisé en classe. Il est strictement INTERDIT d'écrire dans ce manuel, même au crayon. Les élèves devront suivre scrupuleusement les instructions données quant aux documents à imprimer et à apporter en classe, et aux préparations à faire. TOUTES les activités faites en classe font partie intégrante de la matière et TOUS les documents distribués constituent le cours et doivent être soigneusement gardés dans le “bon” cahier (good notebook) aux fins d’homologation. Comme l'année passée, il faudra prendre à chaque heure de cours des feuilles de farde, le “bon” cahier, dans lequel le vocabulaire et les exercices faits en classe devront être recopiés, ainsi que le cahier de brouillon (workbook), qui sert à prendre des notes au vol, à écrire les fautes, faire les préparations, etc. (voir instructions de l’année passée). Les exercices de grammaires faits sur Internet devront être imprimés et insérés dans le bon cahier.

2. Une partie du cours sera constituée par la lecture à domicile d'un roman contemporain de langue anglaise (novel), non simplifié cette fois (ou très peu), que l'élève pourra emprunter à la bibliothèque de classe ou, acheter chez Audivox, Rue du Méry, à Liège; ce roman devra être lu pour la fin du mois de mars au plus tard (il faudra donc impérativement lire quelques pages chaque jour) et un résumé détaillé, chapitre par chapitre, devra être rentré, dactylographié sur feuille, pour le 30 mai au plus tard; ce résumé constituera la base d'une partie de l'examen oral de juin, l'autre partie étant constituée

en relation

  • Zola
    896 mots | 4 pages

    Les compétences Maniement des armes 6/6: Indispensable à la fois pour augmenter sa vitesse d'attaque mais aussi et surtout pour monter sa capacité offensive ce qui permet d'infliger plus de coups critiques. Double maniement 6/6: Compétence indispensable pour porter deux armes. Anéantissement 6/6: Indispensable dans l'optique d'un personnage portant deux armes.….

    montre plus
  • Textes Diapo EMC
    642 mots | 3 pages

    Les élèves qui utilisent ce programme, ont à faire a des messages clés par niveau. Pour les 6ème, devenir acteur de sa scolarité : apprendre les bases, comprendre l’importance du travail, se coucher tôt ou encore écouter les professeurs, etc…Pour les 5ème, progresser chaque jour : réaliser un petit progrès chaque jour grâce à la présentation en classe et au travail à la maison. Pour les 4ème, muscler sa volonté : faire les choses à fond, surmonter les difficultés de la scolarité et prévenir le découragement. Et pour les 3ème, préparer son volonté : vouloir choisir son avenir, donner du sens à leurs études. Pour le deuxième programme « Boules d’énergies », il est bâti autour d’une comédie musicale éducative.….

    montre plus
  • Séquence les adjectifs qualificatifs
    847 mots | 4 pages

    2- Ecrire un texte descriptif en utilisant les adjectifs qualificatifs. | Titre : Séance1 : Le rôle de l'adjectif qualificatif | Objectifs :Identifier le nom, le verbe, et l'adjectif qualificatif d'un groupe nominal dans un texte. | Matériel: livre « FACETTE3 éditions hatier p 62 | Temps 10 min 5 min 5 min 10 min | Déroulement L'enseignante écrit le titre de la leçon au tableau ; « Les adjectifs qualificatifs.….

    montre plus
  • Acquisition du vocabulaire au cp
    1439 mots | 6 pages

    • L’élève est-il capable d’identifier instantanément les mots classés dans les cinquante premiers angs de la liste de fréquence ? o Ils peuvent aussi ne pas savoir identifier des composantes sonores du langage (L’élève est-il capable de réaliser diverses manipulations syllabiques (segmenter, dénombrer, permuter, substituer, etc.) ? • L’élève manifeste-t-il, dans des jeux ou exercices, une « sensibilité phonologique » (production de rimes ou assonances,….

    montre plus
  • analyse de l'impact du jeu en grammaire sur la motivation et l'acquisition des compétences
    7858 mots | 32 pages

    On peut en déduire que les activités classe font plus "peur" que les jeux, les élèves ont donc besoin d’être rassurer. Le tableau n°5 nous indique le nombre de question que les élèves ont posé pendant chaque phase d’activité (classique ou jeu), on remarque de manière frappante que le nombre de question posée est beaucoup plus élèves lorsque les élèves sont dans une activité dite classique. En effet, durant ces activités les élèves étaient amené à écrire sur leur cahier contrairement aux activités de jeux qui se fait uniquement à l’oral, ils avaient donc de nombreuse question quant à la présentation qu’ils devaient faire. La plupart des questions n’étaient pas en relation directe avec la compétence visée, ces questions montrent la difficultés que les élèves avaient à rester dans la tache imposé. Quant aux élèves utilisant le jeu, le peu de question posée concernait essentiellement une régulation des règles du jeu, ainsi que des rappels de règles, l’objectif étant de désamorcer des conflits naissant.….

    montre plus
  • Zola
    1223 mots | 5 pages

    Leroy clara 2nde 04 SUJET D'INVENTION sujet : Vous rédigerez un éloge de la conquête de l'espace qui aura pour objectif à la fois de convaincre le lecteur et de le toucher en l'impressionnant et en le persuadant. Appréciation :….

    montre plus
  • La motivation chez l'élève
    2655 mots | 11 pages

    Introduction L'élève est désormais placé au centre du système éducatif. Il importe donc qu'il connaisse le but qu'il poursuit à travers chaque activité, de telle sorte qu'il comprenne à la fois la signification et l'intérêt de ces tâches. De ce fait, grâce à ces repères lui permettant de voir ses réussites, ses difficultés ou ses échecs, l'élève sera d'autant plus curieux, motivé et déterminer à apprendre. Mais pour la motivation soit présente tout le temps de l'année chez l'élève, il faut qu'elle soit associé à d'autres valeurs plaçant l'élève au cœur des apprentissages et qu'il en soit l'acteur même.….

    montre plus
  • La vague
    361 mots | 2 pages

    Le pouvoir par la communauté ! Le pouvoir par l'action ! " Au fil du roman, les élèves intègrent de plus en plus ces principes. Petit à petit, Ross (le professeur) constate que les élèves apprennent de mieux en mieux, mais aussi qu'ils arrêtent de réfléchir.….

    montre plus
  • Zola
    1511 mots | 7 pages

    Mécanicien sur la ligne Paris-Le Havre, Jacques Lantier, 26 ans, diplômé des Arts et Métiers vient souvent, lorsqu'il est en congé, chez sa marraine Phasie Misard, qui vit dans le logement de fonction du garde-barrière du lieu dit la Croix-de-Maufras, situé sur cette même ligne Paris le Havre. La tâche de garde-barrière est confiée à Misard, son mari et à sa fille Flore. En épousant Misard, Phasie a gardé pour elle un magot de 1 000 francs qu'elle refuse de partager avec lui. Pour pouvoir entrer en possession de l'argent, Misard l'empoisonne lentement en versant du salpêtre dans son sel, mais la tuera finalement avec de la mort aux rats. Après la mort de sa femme, Misard fouille toute la maison mais ne trouvera jamais l'argent.….

    montre plus
  • tâche d'écoute
    3018 mots | 13 pages

    A la fin de la sequence, les eleves devront etre capable de produire un texte decrivant quelques souvenirs personels de leur pays d’origine. Nous aimerons aussi developer la comunication orale des eleves. C’est pour cela que ces derniers devront interagir avec leur pairs ainsi qu’en grand groupe durant l’activite d’ecoute, ce qui leur permettra de partager le differents points de vues. De plus, ils pourront aussi partager devant la classe quelques souvenir d’enfances dans leurs pays d’origine. Nous travaillerons avec des eleves en classe d’accueil de niveau intermediaire-avancé.….

    montre plus
  • La rose
    696 mots | 3 pages

    Les élèves lisent les documents et surlignent les mots-clés en lien avec la problématique. Selon les besoins des élèves et les compétences visées par le professeur, celui-ci pourra proposer différents types de scénarii : Scénario 1 : Les étiquettes sont fournies aux élèves. L’élève doit attribuer chaque étiquette à une partie du texte. Il doit également exclure les étiquettes n’ayant aucun rapport au texte ou celles délivrant une information erronée.….

    montre plus
  • Zola
    615 mots | 3 pages

    Sujet d’écriture d’invention Imaginez une lettre (texte argumentatif) que ZOLA adresses a Huysmans un romancier de son époque, qui cite : « Ce que je reproche au Naturalisme, c’est l’immondice de ses idées » Emile Zola : Émile Zola, né à Paris le 2 avril 1840 et mort dans la même ville le 29 septembre 1902, est un écrivain et journaliste français, considéré comme le chef de file du naturalisme. Zola se rapproche aussi de jeunes écrivains comme Guy de Maupassant, Paul Alexis, Joris-Karl Huysmans, Léon Hennique et Henri Céard qui deviennent les fidèles des soirées de Médan, près de Poissy, où il possède une petite maison de campagne, acquise en 1878. C'est le « groupe des six » à l'origine des Soirées de Médan parues en 1880 Naturalisme :….

    montre plus
  • Instruire, c'est former le jugement. lecture analytique
    614 mots | 3 pages

    Premier paragraphe : Montaigne préfère un élève avec la tête bien faite (donc habile, qui sait réfléchir), plutôt que la tête bien pleine (de connaissances). Son précepteur doit aussi être habile, il doit transmettre son savoir et inciter l’élève à réfléchir. L’élève doit vouloir s’instruire pour lui-même, pas pour les autres.….

    montre plus
  • Zola
    656 mots | 3 pages

    EMILE ZOLA 1. Sa Vie [pic] Emile Zola est né le 2 avril 1840 et 29 septembre 1902 à Paris. Il était un écrivain, journaliste et homme public français (considéré comme le chef de file du naturalisme). Émile Zola passe toute sa jeunesse à Aix-en-Provence.….

    montre plus
  • Politique des manuels scolaires
    845 mots | 4 pages

    Le manuel scolaire met en œuvre un programme d’enseignement pour un niveau donné. Il est conçu par des professionnels pour répondre aux besoins des élèves, des professeurs et des parents. Les manuels et leur mode d’emploi, ainsi que les cahiers d’exercices et de travaux pratiques qui les complètent ou les ensembles de fiches qui s’y substituent, régulièrement utilisés dans le cadre de l’enseignement primaire, secondaire et préparatoire aux grandes écoles et conçus pour répondre à un programme préalablement défini. La plupart des manuels proposent aujourd’hui des fiches présentant des éléments méthodologiques : comment prendre des notes, rédiger un argumentaire, lire un document historique.….

    montre plus