L ecole et la tv

Pages: 7 (1551 mots) Publié le: 8 janvier 2013
Francis Balle

L'école et la télévision
In: Communication et langages. N°100-101, 2ème-3ème trimestre 1994. pp. 79-88.

Résumé Le premier mariage de la télévision et de l'école s'est terminé par un divorce. Pendant des années, le Centre national de diffusion pédagogique (CNDP), organisme relevant du ministère de l'Éducation nationale, a disposé de plusieurs centaines d'heures de programmeschaque année sur les chaînes de télévision. A l'insatisfaction des deux parties. La séparation s'est faite lentement, à l'amiable. Un juge aurait prononcé le divorce aux torts réciproques. Demain l'éducation et la formation vont avoir leurs chaînes spécialisées. Les deux experts nommés pour en dessiner les contours, Mme Simone Harrari et M. Jean Rouilly ont remis leur rapport au ministre de laCommunication au début de mars dernier. Francis Balle, professeur à la faculté d'Assas, ancien membre du CSA (1990-1993), aujourd'hui directeur de l'Information et des nouvelles technologies au ministère de l'Éducation nationale, définit ce que, selon lui, peuvent être - doivent être - les rapports de l'école et de la télévision.

Citer ce document / Cite this document : Balle Francis. L'école et latélévision. In: Communication et langages. N°100-101, 2ème-3ème trimestre 1994. pp. 79-88. doi : 10.3406/colan.1994.2515 http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/colan_0336-1500_1994_num_100_1_2515

L'école et o la télévision CL. J Francis Balle

Le premier mariage de la télévision et de l'école s'est terminé par un divorce. Pendant des années, le Centre national de diffusionpédagogique (CNDP), organisme relevant du ministère de l'Éducation nationale, a disposé de plusieurs centaines d'heures de programmes chaque année sur les chaînes de télévision. A l'insatisfaction des deux parties. La séparation s'est faite lentement, à l'amiable. Un juge aurait pro noncé le divorce aux torts réciproques. Demain l'éducation et la formation vont avoir leurs chaînes spécialisées. Lesdeux

experts nommés pour en dessiner les contours, Mme Simone Harrari et M. Jean Rouilly ont remis leur rapport au ministre de la Communication au début de mars dernier. Francis Balle, professeur à la faculté d'Assas, ancien membre du CSA (1990-1993), aujourd'hui directeur de l'Information et des nouvelles technolo gies au ministère de l'Éducation nationale, définit ce que, selon lui, peuventêtre doivent être - les rapports de l'école et de la télévision.

La télévision et l'école n'ont pas toujours fait bon ménage. Leurs relations ont été marquées, au début, par une suspicion réc iproque, qui n'a guère favorisé la coopération. Les rapports entre la télévision et les jeunes donnent lieu régulièrement à des débats d'autant plus passionnés que le public jeune est friand de télévision etqu'il est très exposé à ce média. L'avènement de la grande presse, à la veille du xxe siècle, avait épargné le monde de l'enfance. Les journaux ne semblaient pas compromettre l'influence longtemps exclusive de la famille. De même, l'apparition de la radio, dans les années 1920, n'inspira aucune inquiétude aux parents ni aux professionnels de l'éducat ion. télévision, en revanche, apparut trèsvite comme un défi La à leur influence. Elle représentait un danger d'autant plus grand qu'elle comblait le vide laissé par la désagrégation des struc tures familiales traditionnelles. Souvent, les relations entre les familles et la télévision sont encore vécues sur le mode du soup çon- voire de l'excommunication - réciproque. Le monde de l'école, lui aussi, est volontiers critique à l'égard de latélévision,

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Pédagogie

cible favorite des attaques contre les médias. Il est vrai que l'école et la télévision se perçoivent parfois comme des concur rents sur le terrain de la transmission des savoirs, chacune se réclamant de la « vraie » culture. La télévision est alors accusée d'être vouée à la médiocrité et au conformisme d'une culture de masse, de favoriser la naissance de ce...
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