1 Synthèse Corpus Document

acoustique français 4.4.1 Utilisation du modèle créé par le LIUM 4.4.2 Création d’un nouveau modèle 4.4.2.1 Collecte des données 4.4.2.2 Apprentissage du modèle acoustique 23 25 28 28 31 32 32 33 35 35 36 36 38 Synthèse vocale 5.1 Théorie de la synthèse vocale 5.1.1 Types de synthèses vocales 5.1.2 Fonctionnement d’un synthétiseur vocal 5.2 Utilisation de MBrola et intégration à FreeTTS 41 41 44 46 Master 2 Pro - LIRMM 2005/2006 5 Aouad Chakir Serveur téléphonique 6.1 Présentation

Culture générale 1-Synthese de documents : Vous ferez une synthèse concise, objective et ordonnée des documents suivants consacrés au sport. Doc 1 : N.Elias et E.Dunning, Sport et Civilisation. La violence maitrisée Recueil d’articles écrits entre 1986 et 1996. Doc 2 : F.Delsahut, Sport et habitus culturels chez les Amérindiens. Entre Tradition et Modernité, Technique et culture, 2002, n°39 Doc 3 : L.Collard, www.doctissimo.fr, propos recueillis par Alain Sousa Doc 4 : D.Aronofsky

pages 604 à 610. 1) lecture attentive du sujet 2) repérage de l'objet d'étude concerné (des OE concernés) => cela permet de savoir dans quel(s) genre(s) littéraire (s) je peux prendre mes exemples. 3) Analyse des mots-clés => cela me donne des pistes de réflexion et souvent une idée sur le plan à adopter. 4) recensement des exemples utilisables pour le sujet: en général, on les choisit (cf consignes) dans différents domaines: - le corpus ( 3 ou 4 documents) - les textes étudiés

1. La dissertationSelon les instructions officielles, « la dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle et argumentée à partir d'une problématique littéraire issue du programme de français. Pour développer son argumentation, le candidat s'appuie sur les textes dont il dispose, sur les objets d'étude de la classe de première, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelle. » 1. 1. Lire le corpus de textes • Quel que soit le sujet que vous décidez de traiter, vous disposez d'un

matière de lexique et de syntaxe ; Ministère de l'Education nationale - Direction générale de l'enseignement scolaire - Projet de programmes de français et de littérature - classes de seconde générale et technologique et de première générale - Page 1 sur 11 - parfaire sa maîtrise de la langue pour s’exprimer, à l’écrit comme à l’oral, de manière claire, rigoureuse et convaincante, afin d’argumenter, d’échanger ses idées et de transmettre ses émotions.  Acquérir les connaissances utiles dans

quelques dossiers d’évaluation. Les sessions de formation consacrées au CCF ont réuni les collègues de LP privés et publics mais aussi des formateurs des CFA et des GRETA de l’académie de Besançon. 1. Rappel des modalités d’évaluation de l’Histoire-Géographie au CAP Avant de constituer des corpus documentaires, il a fallu s’entendre sur les quatre fondamentaux qui composent un dossier et sur l’exposé oral. Le candidat doit présenter un dossier d’Histoire puis de Géographie, ou inversement

du Ministère des Enseignements Secondaires respectent les grandes orientations de l’éducation en général, et de l’enseignement secondaire en particulier telles qu’elles apparaissent à la fois dans la loi d’orientation de l’éducation (1998) et le Document de Stratégie pour la Croissance et l’Emploi (2009). Ces orientations se résument entre autres à : former dans la perspective d’un Cameroun émergent à l’horizon 2035, des citoyens camerounais maîtrisant les deux langues officielles (français-anglais)

d’imiter le monde existant ou de lui substituer un univers plus comblant.  Lectures analytiques :  1. ​ Charles BAUDELAIRE, ​ Fleurs du Mal​ , « La mort des amants ».  2. ​ Arthur RIMBAUD, ​ Illuminations​ , « Après le Déluge ».  3. ​ Henri MICHAUX, ​ La Nuit remue​ , « Contre ! ».  4. ​ Francis PONGE, ​ Parti­pris des choses​ , « Le Pain ».    II/ ​ ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRES  A) ​ Etude d’un corpus de textes – ​ APOLOGUES POÉTIQUES   J. de LA FONTAINE, ​ Fables​ , VII, 12, « Les Deux coqs ».  A

des matières.........................................................................................................2 Introduction ................................................................................................................... 3 1. Quelles sont les différentes échéances à respecter ?..................................................4 2. Quel est le rôle des différents intervenants ? .............................................................6 2.1. Le promoteur et le(s) lecteur(s)

ELEMENTS DE CORRIGE Synthèse thème : les représentations du masculin et du féminin Problématique : Nos identités d’hommes et de femmes sont-elles déterminées ? ou La différence entre les genres féminin et masculin s’explique-t-elle par une différence de structure entre le cerveau des garçons et des filles ? Introduction : Après un siècle d'importantes conquêtes des femmes occidentales, hommes et femmes, dans la vie, sont toujours loin de jouer avec les mêmes cartes. Comment l'expliquer ? Nos