12 Hommes En Colère Stéréotypes

d’Ériphile qui dit vouloir quitter Aulis, où elle souffre de se trouver parmi ses «persécuteurs» qui menacent sa «patrie». Achille lui promet la liberté. Scène 5 : Arcas révèle le subterfuge d’Agamemnon à Achille, Iphigénie et Clytemnestre, qui exhale sa colère. Scène 6 : Achille lui aussi s’enflamme de haine contre «le barbare» dont il veut se venger. Mais Iphigénie lui oppose son amour pour son père et sa soumission à sa volonté. Scène 7 : Il laisse donc Clytemnestre et Iphigénie parler à Agamemnon,

d’Ériphile qui dit vouloir quitter Aulis, où elle souffre de se trouver parmi ses «persécuteurs» qui menacent sa «patrie». Achille lui promet la liberté. Scène 5 : Arcas révèle le subterfuge d’Agamemnon à Achille, Iphigénie et Clytemnestre, qui exhale sa colère. Scène 6 : Achille lui aussi s’enflamme de haine contre «le barbare» dont il veut se venger. Mais Iphigénie lui oppose son amour pour son père et sa soumission à sa volonté. Scène 7 : Il laisse donc Clytemnestre et Iphigénie parler à Agamemnon, mais

trouver parmi ses « persécuteurs » qui menacent sa « patrie ». Achille lui promet la liberté. Scène 5 : Arcas révèle le subterfuge d’Agamemnon à Achille, Iphigénie et Clytemnestre, qui exhale sa colère. Scène 6 : Achille lui aussi s’enflamme de haine contre « le barbare » dont il veut se venger. Mais Iphigénie lui oppose son amour pour son père et sa soumission à sa volonté. Scène 7 : Il laisse donc

classicisme de L’École des femmes : à l’épreuve du texte A. É tude de l’exposition (acte I, scène 1) B. A  rnolphe : une édifiante satire du jaloux (acte II, scène 3) C. D  e l’utilité du récit dans la comédie (acte III, scène 4) D. Montrer aux hommes leurs ridicules (acte V, scène 4) Bilan Questionnaire sur le classicisme et la comédie dans Les Femmes savantes Introduction A Objet d’étude et objectifs Cette séquence s’inscrit dans l’objet d’étude «  Le théâtre et la comédie au

classicisme de L’École des femmes : à l’épreuve du texte A. Étude de l’exposition (acte I,  scène 1) B. Arnolphe : une édifiante satire du  jaloux (acte II, scène 3) C. De l’utilité du récit dans la comé die (acte III, scène 4) D.  ontrer aux hommes leurs M ridicules (acte V, scène 4) Bilan Questionnaire sur le classicisme et la comédie dans Les Femmes savantes Introduction A Objet d’étude et objectifs Cette séquence s’inscrit dans l’objet d’étude «  Le théâtre et la comédie au

……………………………………………………………………………… 8 Conclusion ………………………………………………………………………... 10 François Mauriac ………………………………………………………... 11 Contexte …………………………………………………………………………... 11 Vie ………………………………………………………………………………... 11 Œuvre ……………………………………………………………………………... 12 Conclusion ………………………………………………………………………... 13 Thérèse Raquin ………………………………………………………….. 14 Histoire …………………………………………………………………………… 14 Déterminisme …………………………………………………………………….. 14 Relation entre Thérèse et Laurent …………………………………………………

Scène V – Don Diègue, Don Rodrigue DON DIÈGUE Rodrigue, as-tu du coeur ? DON RODRIGUE Tout autre que mon père L'éprouverait sur l'heure. DON DIÈGUE Agréable colère ! Digne ressentiment à ma douleur bien doux ! Je reconnais mon sang à ce noble courroux ; 265 Ma jeunesse revit en cette ardeur si prompte. Viens, mon fils, viens, mon sang, viens réparer ma honte ; Viens me venger. DON RODRIGUE

d’Ériphile qui dit vouloir quitter Aulis, où elle souffre de se trouver parmi ses «persécuteurs» qui menacent sa «patrie». Achille lui promet la liberté. Scène 5 : Arcas révèle le subterfuge d’Agamemnon à Achille, Iphigénie et Clytemnestre, qui exhale sa colère. Scène 6 : Achille lui aussi s’enflamme de haine contre «le barbare» dont il veut se venger. Mais Iphigénie lui oppose son amour pour son père et sa soumission à sa volonté. Scène 7 : Il laisse donc Clytemnestre et Iphigénie parler à Agamemnon,

document applique les rectifications orthographiques de 1991 recommandées par le Conseil supérieur de la langue. Documents pour les élèves : page 3 Documents pour le professeur : page 12 Table des matières Consigne donnée aux élèves p. 3 Portefeuille de documentation p. 4 Famille de tâches p. 12 Modalités de passation et indices p. 13 Indices p. 14 Compétences, savoirs et savoir-faire évalués dans le cadre de cette épreuve p. 15 Critères, indicateurs, niveaux

SUBSTITUTION) : Désigne un sentiment que nous avons pris l'habitude d'exprimer en toutes occasions, parce que nous n'osons plus utiliser d'autres sentiments qui, pourtant seraient plus adaptés à la situation. Par exemple, se mettre souvent en colère au lieu de montrer que l’on a peur, ou ne plus oser avoir peur (sentiment passe-partout). EMPATHIE : Capacité de se mettre à la place de l’autre. Identification et adaptation au cadre de référence de l’autre. ÉNERGIE : (A.T.S.) Représente l'ensemble