30 Piteuses Cycles économiques

en remarquant que le régime démocratique n’a pas été emporté en France par la vague de dictatures qui a concerné de nombreux autres pays d’Europe. I – Le malaise social et l’inadaptation des politiques suivies A – Le malaise social – Le marasme économique qui frappe la France à partir de la fin de 1931se caractérise par la baisse des prix, le ralentissement des affaires et du commerce, la baisse de la production et la montée du chômage. - Le chômage touche les salariés de l’industrie et du commerce

Etat régulateur de l’économie : l’Etat en tant qu’il s’est vu attribuer un certain nombre de taches. Contrairement aux théories initiales libérales, en France, en particulier, il a été considéré après 1945 notamment que l’Etat devait être un acteur économique et financier majeur. Donc entre 45-48, a lieu une nationalisation importante. !! Les nationalisations ont été portées par la gauche mais aussi par les idées gaullistes (partisans d’un Etat fort). Bibliographie : * Pierre Rosanvallon : L’Etat

création d’un climat de confiance par la libération de tous les détenus politiques, la levée de toutes les mesures d’exception et l’arrêt de toute poursuite contre les forces combattantes. EN CONTREPARTIE 1) Les intérêts français, culturels et économiques, honnêtement acquis, seront respectés ainsi que les personnes et les familles. 2) Tous les Français désirant rester en Algérie auront le choix entre leur nationalité et seront de ce fait considérés comme étrangers vis-à-vis des lois en vigueur ou

travers ce mémoire. Avant de s’appeler Haïti, ce pays s’appelait Saint-Domingue. C’est le tiers occidental de l’île d’Hispaniola qui est la deuxième île des Grandes Antilles par sa superficie2. Comme les autres îles des Caraïbes elle connaît les cycles de la colonisation entre le XVème et le XVIIIème siècle : à Saint-Domingue, cette première colonisation connaît sa forme la plus aboutie et la plus oppressive. Appartenant à l’espace français, l’histoire de Saint-Domingue suit celle de sa métropole :

Professeur au lycée Jean Rostand à Mantes-la-Jolie (78) Bruno JÉGOU Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Baptiste LÉON Professeur au lycée Jean Macé à Vitry-sur-Seine (94) Sommaire THÈME 1 1 2 Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés depuis le milieu du XIXe siècle Croissance et mondialisation (depuis 1850)............................................. 4 Les mutations des sociétés .....................................................

Baptiste LÉON Professeur au lycée Jean Macé à Vitry-sur-Seine (94) Sommaire THÈME 1 CHAPITRE 1 CHAPITRE 2 THÈME 2 CHAPITRE 3 CHAPITRE 4 CHAPITRE 5 THÈME 3 CHAPITRE 6 CHAPITRE 7 THÈME 4 CHAPITRE 8 CHAPITRE 9 Croissance économique, mondialisation et mutations des sociétés depuis le milieu du XIXe siècle Croissance et mondialisation (depuis 1850)............................................. 4 Les mutations des sociétés .....................................................

reposant désormais sur l’argent ………………………………………………………………..….33  échelle économique dans la pension Vauquer ……………..…....36 - Les pensionnaires du premier étage……………....37 - Les pensionnaires du second étage………...……..41 - Les pensionnaires du troisième étage………...…...44 - Les habitants des mansardes………..…………….50  échelle du pouvoir……………………….……………………….53 - La Domination……………………………………58 - Pression économique……………………………..60  échelle sociale…………………………………………..………..63 - Classe sociale……………………………………

de la Méditerranée. I. L’achèvement des conquêtes ottomanes. — II. L’organisation de l’Empire ottoman. — III. Les pays islamiques de la Méditerranée en dehors de l’Empire ottoman. — Bibliographie. Chapitre VIII. — Les nouvelles tendances économiques. I. Les progrès du capitalisme. — II. Les nouvelles conditions du travail industriel. — III. Les nouveaux centres commerciaux. — IV. La découverte des nouvelles routes maritimes. — Bibliographie. Chapitre IX. — La préparation de la Réforme

temps qu’il fait perdre aux réformes salvatrices favorise l’irruption de violence. L’humoriste Bziz, boycotté sur nos chaînes nationales, ne dit rien d’autre en se moquant d’un pays malade transformé en « salle d’attente pour 30 millions de Marocains », sinon en salle d’embarquement, pour les plus chanceux, ou en rivage de désespoir pour les pateras de l’émigration clandestine. C’est là ma convergence avec les démocrates au Maroc et mon désaccord

dans l’ordre souhaité par le professeur au cours de l’année. À l’intérieur de ce cadre, celui-ci organise librement des séquences d’enseignement cohérentes, fondées sur une problématique littéraire. » Extrait du Bulletin officiel spécial n° 9 du 30 septembre 2010 4 CNED SECONDE – FRANÇAIS CONSEILS généraux Notez que les objets d’étude de seconde et de première sont complémentaires… ce qui signifie que les bases indispensables pour le cours de première seront posées dès cette