Citoyenneté

(géneralisé) on peux constater une influence sur nos villes d'aujourd'hui (l'implentation). Le modele qu'ils veulents rependre est un modele ouvert, une citoyenneté ouverte mais c'est d'or et deja une citoyenneté plus ouverte par son espace son territoire. L'implication politique des citoyens est beaucoup plus faible à Rome qu'a Athènes. Une citoyenneté ouverte mais universelle ? Rome qui est une republique se rend compte de par c'est conquéte que la démocratie est affaiblie, elle va alors s'orienter

Citoyenneté et empire à Rome (ier - iiie siècle) Introduction La citoyenneté à Rome est très différente de celle d'Athènes. La démocratie athénienne s'exerce sur un petit territoire et concerne un nombre limité de citoyens, égaux devant la loi, et dirigeant ensemble leur cité. Rome, entre le ier - iiie siècle après J.-C., n'est pas une démocratie et la citoyenneté ne se fonde pas sur le principe d'égalité entre les citoyens : elle est déterminée par la naissance et la richesse. Mais

DISSERTATION : L’EMPIRE ROMAIN ET LA GRÈCE ANTIQUE Comment la citoyenneté dans l’empire Romain diffère-t-elle de celle en Grèce Antique? À partir de -570, le pouvoir d'Athènes s'étend rapidement par ses victoires successives lors des guerres médiques. Cette nouvelle Cité -État donna naissance à un nouveau modèle de gouvernement : la démocratie. Athènes imposa à ses citoyens ses propres conditions de citoyenneté basées sur la démocratie. Malheureusement, en -404, après un long siège, la

Nous allons maintenant comparer la citoyenneté dans deux puissantes cités du temps de l’antiquité opposées de part leur époque comme de leur situation géographique. Athènes était une cité dominant une petite partie de la Grèce appelée l’Attique. Nous étudierons celle-ci lors de l’apogée de sa démocratie, au 5ème siècle avant JC. Contrairement à Athènes, l’Empire Romain dominait toute la côte de la mer Méditerranée. Nous l’étudierons lors de son changement de régime politique, de la république à l’empire

de l'Empire au IIIe siècle après J-C, date de l'Edit de Caracalla, la citoyenneté romaine est de plus en plus ouverte aux habitants de l'Empire. Tout d'abord, nous allons étudier les causes de cette extension. Ensuite nous en décrirons les aspects. Enfin nous évoquerons les conséquences de cette extension de la citoyenneté romaine. Dans un premier temps, nous allons nous intéresser aux causes de l'extension de la citoyenneté romaine. A l'origine, son obtention était possible selon plusieurs critères

Education civique La République et la citoyenneté 1) Valeurs , principes et symboles de la république Quelles sont les valeurs de la République Française ? Quels sont les principes de la République Française ? Quels sont les symboles de la République Française ? Problématique : Qu'est-ce que être citoyen dans une République ? France → République indivisible , laïque , démocratique et sociale . Valeurs République : égaliter→Même droits liberter→Droit de faire ce que l'on veux sans nuire a autrui

Histoire Citoyenneté et empire à Rome ( Ier-IIIe s après Jc ) Intro: Rome est une cité d'Italie centrale fondé au VIIIe siècle avant J-C, par des Troyens en fuite après la guerre de Trois contre les grecs ( La légende) , par Romulus en 753 avt Jc. Les romains font la conquête de toute l'Italie puis le contour de la mer méditerrané et même jusqu'à l'Angleterre. Ils ont donc un très vastes territoire (empire) qui atteint son apogée entre le Ier et IIIe siècle . A Rome les citoyens ont des

Problmatique gnrale sur le chapitre (Athnes et Rome) comment la citoyennet sadapte-elle un monde antique qui slargit Trois documents sont incontournables pour traiter de la citoyennet romaine, de ses modes dacquisition et de sa gnralisation les Tables claudiennes de Lyon (48), la Table de Banasa (169-177) et la constitution antonine (212). Point historiographique et pistmologique sur les Tables claudiennes et la constitution antonine les Tables claudiennes dcouvertes Lyon en 1528 retranscrivent

Pour qui ? Pour ceux qui envisagent en priorité des poursuites d’études supérieures scientifiques. Au programme : En 1re L’emploi du temps comprend des enseignements communs à toutes les séries générales (français, histoire-géographie, éducation civique, juridique et sociale, EPS et langues vivantes). Leur objectif : partager une culture générale fondamentale et faciliter les éventuels changements de série. À noter : dans certains établissements, il est possible d’étudier une discipline en langue

Sciences économiques et sociales Seconde Introduction au programme Rédaction : Gérard Dubreuil Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles. Toute reproduction