Académie Goncourt

Santísima Trinidad Ruiz y Picasso Activité(s) Peinture, sculpture, dessin, gemmail, céramique, eau-forte, lithographie, écriture Naissance 25 octobre 1881 Málaga Décès 8 avril 1973 (à 91 ans) Mougins Mouvement(s) Cubisme, surréalisme Formation Académie royale des beaux-arts de San Fernando Œuvres principales Les Demoiselles d'Avignon (1907) Guernica (1937) Compléments Fondateur du cubisme avec Georges Braque Père de la styliste Paloma Picasso Pablo Ruiz Picasso, né à Málaga, Espagne, le

Académie de Lille – Direction régionale des affaires culturelles Nord-Pas-de-Calais Note d’information – Ateliers artistiques 2010/2011 L’atelier artistique propose aux élèves un parcours inscrit dans un espace-temps de pratiques artistiques et culturelles. Il vise à leur faire appréhender un domaine d’expression artistique ou un croisement de domaines, dans des approches diversifiées, sensibles et critiques. Il est partie intégrante des objectifs artistiques et culturels du projet d’établissement

finale. Pour Saint-Joseph, Aurélie, Adrien, Charles et Alban communiqueront sur le moteur Stirling et l'induction magnétique avec les professeurs Dominique Maquel et Sallet Kalite. Pour les premières sélections, les équipes régionales issues des Académies de Lille, Reims et Strasbourg ont été accueillies au lycée Roosevelt de Reims le 13 décembre dernier. Neuf groupes, soit 35 élèves, ont présenté leur travail devant le jury qui a retenu six équipes pour la finale. Parmi celles-ci deux sont issues

attribuée est complémentaire de celle de l’épreuve de français. $ CERTIFICAT D’APTITUDE PROFESSIONNELLE CONTROLE EN COURS DE FORMATION Fiche d’évaluation FICHE D’ÉVALUATION A JOINDRE AUX PRODUCTIONS ET A CONSERVER DANS L’ETABLISSEMENT Session : Académie de NICE Nom et prénom du candidat : UG1 HISTOIRE GEOGRAPHIE EC ORAL Date de passation : histoire Situation 1 ! CERTIFICAT D’APTITUDE PROFESSIONNELLE Spécialité : Etablissement : géographie 2! Sujet d’étude et situation inscrits au programme

Management des Unités Commerciales se dérouleront selon le calendrier joint en Annexe 1. 2. Regroupements inter académiques Ces regroupements et les académies autonomes sont précisés en Annexe 2. Conformément aux instructions ministérielles, les académies pilotes assureront la gestion des candidats quelle que soit leur origine géographique. Les académies d'origine resteront chargées de l'inscription des candidats et de la délivrance du diplôme. Conformément à la circulaire ministérielle n° 89-093 du

Scientifique Hoflack David Sommaire 1 Représentation Première 1.1 En quoi consiste le métier de Professeur des Écoles ? . . . . . . . 1.2 Qui dirige qui ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3 Quelle différence y a t-il entre une académie, un bassin d’éducation et une circonscription ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4 Comment sont organisées les classes à l’école primaire ? . . . . . 1.5 De quoi un professeur doit-il tenir compte pour enseigner ? . . . . 1.6 Comment enseigner

réglementaires qui définissent le contenu de chacun des baccalauréats et les différentes modalités d'épreuves (durée, coefficient, nature, etc.) fixe le calendrier national des sessions répartit la charge de l'élaboration des sujets entre les académies fixe et répartit les emplois et les crédits nécessaires aux examens Les corps d'inspection Les membres de l'inspection générale de l'Éducation nationale sont réglementairement responsables devant le ministre de la qualité des sujets du

académiques Les regroupements académiques et centres d’examen sont indiqués en annexe II. Afin de permettre aux rectorats des académies «pilotes organisation» de constituer les jurys inter académiques, les rectorats des académies rattachées leur feront parvenir leurs propositions. Un centre d’examen, au moins, sera ouvert dans chaque académie. Le Recteur de chaque académie déterminera le nombre de centres d’examen qui seront ouverts et en informera l’Académie pilote. 1/29 Dans les départements

L'approche par compétences au lycée en Physique-Chimie Académie d’Orléans-Tours (Juin 2011) Ce document est destiné à servir de point d’entrée aux activités et séquences présentées ici. Avec l'arrivée du socle commun en 20061, les enseignants ont été amenés à intégrer dans leurs pratiques pédagogiques au quotidien une réflexion sur l'approche par compétences. En effet, avec le socle commun, il ne s'agit pas seulement de construire des savoirs disciplinaires mais « de mettre l'accent

dans un département de l'académie dans laquelle ils ont été recrutés. Le choix du département est effectué en fonction des vœux des intéressés et dans l'ordre de leur classement aux concours externe ou interne, d'où l'importance du choix de cette académie lors de l'inscription au concours. Le directeur académique des services de l'éducation nationale (DA-SEN) les affecte dans une école du département. Plusieurs concours permettent de devenir professeur des écoles selon la situation du candidat :