Accompagnement Aux Repas Amp

4.1.- Expérience en rapport avec le domaine de compétence 1 du DE AMPDomaine de compétences 1 du DE AMP : Connaissance de la personneCompétences attendues :Situer la personne aidée au stade de son développementSituer la personne aidée dans son contexte socioculturelAppréhender les incidences des pathologies ; handicaps et dépendances dans la vie quotidienne des personnes. | Avez-vous été amené à exercer auprès de plusieurs publics ? Lesquels, J’ai débuté mon parcours professionnel dans le domaine

Je m’appelle Pandelé Jennifer, j’ai 29 ans et je suis maman d’un petit garçon de 9 ans et une petite fille de 3 ans. J’ai découvert le travail d’aide à la personne dès l’âge de 12 ans auprès de ma mère qui est AMP. C’est au cours de mon adolescence que je me suis passionné pour ce métier, je me suis donc orienter vers un BEP carrières sanitaires et sociales qui m’a permis de concrétiser mon projet professionnel alternant cours théorique et stage pratique. J’ai travaillé auprès de personnes âgées

emplois que vous allez indiquer peuvent être ou non en rapport avec votre demande de validation des acquis de l’expérience. Période d’emploi Du 5/11/2007 Au 14/12/2008 Du 15/12/2008 A ce jour Emploi occupé (intitulé de votre fonction) AMP Moniteur Educateur Temps plein / partiel (quotité) Employeur (nom et adresse de la structure) Activité principale de la structure Eventuellement, service ou équipe d’affectation Temps plein AGEF, 8 rue Philippe le Bon 21700

partagé en 4 unités. Je travaille dans l’unité D où sont accueillis sept résidants. Ils présentent tous un handicap mental sévère ou un polyhandicap constituant une invalidité reconnue par la C.D.A.P.H , comprise entre 80 et 100% nécessitant un accompagnement et des soins constants. La procédure de l’établissement fait que, mon stage fonctionne en binôme pour la sécurité des résidants. Les manipulations, les déplacements des usagers demandent de la technique et une formation. Les salariés de proximité

DOMAINE DE COMPÉTENCES N°2 90H COMPÉTENCES = savoir faire CONNAISSANCES THEORIQUES A ACQUERIR Accompagnement éducatif et aide individualisée dans les actes de la vie quotidienne       Repérer les dimensions éducatives, affectives, sociales et culturelles des temps clé du quotidien Savoir repérer les enjeux de la relation spécifique à un espace temps du quotidien (toilette, repas, coucher...) en fonction de l’histoire de la personne, de son âge, et de son origine socioculturelle

Diplôme d’Etat d’Educateur SpécialiséD.E.E.S SESSION JUIN 2014 Diplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé JOURNAL D’ETUDE CLINIQUE Epreuve de certification du DC3 Azzouz SARRA SOMMAIRE INTRODUCTION 1 I -PRESENTATION DE LA STRUCTURE 2 1-L’équipe pluridisciplinaire et ses missions 2 2-Le public. 4 3- Les outils de communications. 5 II-LA SITUATION CLINIQUE 6 1 -Descriptif de la situation. 6 2-La situation questionne l’équipe. 7 3- Ma place dans l’équipe pluridisciplinaire. 7

INTRODUCTION Je m'appelle SMITH Isoa, je suis actuellement en Terminale BAC PRO ASSP, Accompagnement Soins et Service à la Personne au Lycée Haute Follis à Laval. J'ai effectuée trois stage dans le milieu de la personne âgée et deux stage dans le milieu enfants en école maternelle. Milieu Personne âgée : EHPAD Haut Rocher Fleuri, Centre hospitalier de Laval Foyer logement, Bonchamps à Laval EHPAD Jeanne Jugan, Laval Milieu enfants : École maternelle Jean Baptiste

Promotion Situation d’Emploi 2013-2015 Antenne : Illzach DOSSIER ECRIT POUR LE DEAMP DF2 Temps clés Mai 2015 Sommaire 1. Introduction 2 2. Le temps clé 3 3. Le repas du groupe 4 4. L’accompagnement de Théo 5 5. Bilan et conclusion 7 1. Introduction Avant de commencer la formation d’Aide Médico-Psychologique, j’ai travaillé au centre hospitalier de Mulhouse en qualité d’ASH (agent de service hospitalier)

Compte rendu d'intervention N°1 Choix des temps clés : J'ai choisi de présenter le moment de temps libre car c'est un support important pour nous AMP dans la prise en compte des dimensions affectives, sociales, éducatives et culturelles des personnes accompagnées. Le qualificatif « libre » peut prêter à confusion dans la mesure où beaucoup d’activités se réalisent dans un cadre organisé, du au peu d’autonomie des résidents. C'est durant ce temps que nous organisons diverses activités

ACCOMPAGNEMENT ET AIDE INDIVIDUALISÉE DANS LES ACTES ESSENTIELS DE LA VIE QUOTIDIENNE SOMMAIRE I - PRÉSENTATION DE LA STRUCTURE II – DESCRIPTION DE LA SITUATION D'AIDE ET D'ACCOMPAGNEMENT 1. Aide à la prise du repas Présentation du bénéficiaire Repérage et évaluation de ses besoins Description de l'action d'aide et d'accompagnement Conclusion sur l'intervention 2. Aide à la fonction d'élimination Présentation du bénéficiaire Repérage et évaluation de ses besoins