Accompagnement Et Lien Socio éducatif

HANDICAP 18 1 INTRODUCTION DES ACTIONS EN LIEN AVEC LE HANDICAP DE 1975, 2005 À NOS JOURS 18 2 LES DIFFÉRENTES LOIS RELATIVES À LA POLITIQUE SOCIALE DU HANDICAP AU DC4 18 3 Les acteurs dans la mise en place de la politque sociale du handicap au DC4 22 A/ Acteurs institutionnels 22 B/ Acteurs professionnels

finaliser mon parcours de professionnalisation par un stage à responsabilités dans un centre socioculturel intergénérationnel que j'ai décidé d'arrêter car il ne répondait pas à mes attentes de formation et n'était pas en cohérence avec l’aspect éducatif retrouvé dans le rôle de l'éducateur spécialisé. Suite à cela, je me suis engagée auprès du Service d’Action Éducative en Milieu Ouvert Judiciaire (AEMO Judiciaire) qui, de par ses missions, répondait à mon vœu d’accentuer le travail autour de la

édition tient compte des bouleversements du cadre législatif avec la loi de 2002-2 rénovant l’action sociale et médico-sociale et le décret 2005-11 du 6 janvier 2005 remplaçant l’appellation Instituts de Rééducation (IR) en Institut Thérapeutique, Educatif et Pédagogique (ITEP). Claude WACJMAN est un psychologue (Paris X), docteur en anthropologie normale et pathologique (1980, Paris V), habilité à diriger des recherches en histoire et en sciences sociales (1998, Paris VII). Ancien chargé d'enseignement

l’établissement, le trésorier de l’Association et les représentants de l’Aide Sociale à l’Enfance (ASE) du Conseil Général de l’Oise. Ce budget aboutit à la fixation d’un « prix de journée ». Ce montant permet de subvenir à tous leurs besoins vitaux et éducatifs. L’établissement doit appliquer différentes lois qui définissent le cadre légal de la protection de l’enfance. Les différents textes de références dont dépend l’établissement sont : - Article L112-3L 312-2 et L 313-10 du code de l’action sociale

restauration à la demande, l’Apétille. * Santé : - L’EMAS (Equipe Mobile d’Accès aux Soins) a pour objet de favoriser la mobilité des personnes en situation de précarité, marginalisé et/ou exclusion vers l’accès aux soins au travers d’un accompagnement physique et d’éducation à la santé - Le SASPP  (Service d’Accueil et de Santé Publique de Proximité) a pour objet d’accueillir et de prendre en charge, sur le plan sanitaire, les personnes pour lesquelles des facteurs externes ont engendré une

de 16 ans n’ayant pas le niveau de qualification reconnu », et plus généralement accompagner ces jeunes. Une Mission méconnue, voire ignorée La portée de la tâche confiée à la MGI contraste avec la méconnaissance qu’en ont les acteurs du système éducatif. J’ai eu l’occasion de le vérifier lors d’une enquête de terrain sur le devenir des jeunes passés par ce dispositif. Comme me le confiait une coordonnatrice de la MGI d’une région de l’ouest de la France [1] : « On existe, ils le savent ou pas.

votre structure page 9 4-1-3 Votre structure page 10 4-1-4 Votre position dans cette structure page 15 4-1-5 Vos activités page 20 4-1-6 Le public avec lequel vous travaillez page 21 4-2 Description de situations de travail significatives en lien avecles fonctions du référentiel professionnel page 22 4-2-1 Première situation de travail page 22 4-2-2 Deuxième situation de travail page 30 4-2-3 Troisième situation de travail page 34 4.2.4 Quatrième situation de travail page 38 4.3 Analyse

techniques et financiers de se ressourcer. L’équipe éducative propose quant à elle, un accompagnement social consistant en une compréhension des difficultés rencontrées et une aide à leur résolution (problématiques psychologiques, familiales, administratives, santé…). Ce service est constitué d’une équipe pluridisciplinaire fonctionnant sur un mode de coréférence en binôme mixte et proposant un accompagnement sous forme d’entretiens individuels hebdomadaires. Ce dossier est centré sur

............................. 123 I. 6 INTRODUCTION A. La Maison d’Enfants CLAIR LOGIS : éléments historiques Comme de nombreuses maisons d’enfants à caractère social, l’établissement dans lequel nous exerçons la fonction de chef de service éducatif est le produit de l’engagement d’un homme d’église, l’abbé DELEUZE, à la fin du XIX siècle. Ce dernier a inscrit son action dans un quartier isolé et pauvre du nord de Paris. L’abbé s’est montré sensible au sort des enfants et des jeunes qui étaient

question de l’éducation familiale. Notre objectif est de montrer que l’élaboration du rapport au savoir s’opère à travers une double dialectique entre le sujet et ses différents milieux de vie. Nous nous interrogeons sur la manière dont les styles éducatifs parentaux contribuent à orienter le rapport au tel-00727300, version 1 - 3 Sep 2012 savoir des garçons et des filles en première année d’école primaire. Nous inscrivons notre recherche dans un paradigme compréhensif basé sur une méthode qualitative