Accord Sujet Verbe

du verbe. 5.Correction des exercices. 9 10 16 18 Références : - Grammaire française, A. Souché et J. Grunenwald, Ed. F. Nathan. - Grammaire, Jean Dubois et René Lagane. Ed. Larousse. La grammaire de la transformation passive Objectif de cette unité : Ce que vous devez savoir : - Identifier les verbes à la voix active. Identifier les verbes à la voix passive. - Reconnaître le complément d’agent du verbe passif. - Distinguer entre un verbe à sens transitif et un verbe à sens

manger est complétée Nom :__________________________________________ Groupe :_____ 2 LES VERBES CONJUGUÉS o Un verbe conjugué peut être encadré par ne… pas sans que cela n’entrave la structure syntaxique de la phrase. o les verbes se conjuguent en temps et en mode, ainsi qu’ en personne et en nombre avec le pronom ou le noyau du groupe du nom qui occupe la fonction sujet. LE PARTICIPES

avoir Normalement, le participé passé, lorsqu’il est employé avec l'auxiliaire avoir, ne s'accorde ni en genre, ni en nombre avec son sujet. Quand le verbe n'a pas de complément d'objet indirect (COD), le participe passé est invariable : Les enfants ont joué toute la journée Les jeunes filles ont dormi jusqu'à midi Lorsque le COD est situé après le verbe, on n'accorde pas non plus le participe passé. Les filles de la classe ont chanté une chanson. COD Ces messieurs

mots composés : voir le Topo sur les mots composés disponible dans « Cours en ligne » : UE Écrire rédiger en français. L’inversion sujet-verbe : Forme interrogative : elle requiert l’inversion du sujet et du verbe : Vous parlez anglais. --> Parlez-vous anglais ? Tu me le donnes. --> Me le donnes-tu ? Renvoi de la déclarative après une citation : l’inversion sujet-verbe est obligatoire : 2 Le ministre/il a déclaré hier soir : « La crise va entraîner une forte hausse du chômage »  « La crise

Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé. x L0 9 Demander et prendre la parole à bon escient. x L0 10 Réagir à l’exposé d’un autre élève en apportant un point de vue motivé. x L0 11 Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse. x L0 12 Présenter à la classe un travail collectif. x L0 13 Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par

Cherchez les verbes. - A chaque verbe, posez la question : Qui est-ce qui fait l’action ? Vérifiez le sujet et l’accord du verbe avec ce sujet. - Attention aux sujets inversés. - Cherchez les verbes se terminant par le son « é » : remplacez-les par prendre. - prendre : le verbe doit être à l’infinitif, donc ER - prenait : le verbe doit être à l’imparfait, donc AIT ou AIENT - pris : le verbe doit être au participe passé, donc en é

et technique-énonciateur neutreIndices: connecteurs logiques et chronologiques- présent de vérité générale.Convaincre, persuaderargumentatifPrésence d’une thèse (ce que pense le locuteur sur un sujet) soutenue par des arguments (idées avancées pour démontrer que la thèse est juste) eux-mêmes soutenus par des exemples (faits concrets pour illustrer les arguments)Présence du locuteur dans son énoncé: jugement, opinion.Indices:

La Phrase I/ Phrase verbale / Phrase non verbale. A.Phrase verbale. C’est une phrase construite autour d’un verbe conjugué (appelé noyau de la phrase) Exple : la scène se passe dans l’autobus. Verbe = noyau B.Phrase non verbale. C’est une phrase construite autour d’un mot (ou noyau) autre qu’un verbe conjugué. Exple : Battre les œufs en neige. Noyau = verbe à l’infinitif Magnifique victoire ! Noyau = nom Bien. Noyau = adverbe Remarque : On trouve les phrases non verbales

1 Grammaire Grammaire Conjugaison Conjugaison Orthographe Vocabulaire Vocabulaire Reconnaître une phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Reconnaître le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Distinguer le passé, le présent et le futur . . . . . . . . . Reconnaître les changements de forme du verbe (1) Différencier les points . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Connaître les mots de l’école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Connaître les catégories

..................................................  10                                                 Les propositions subordonnées      «Une proposition se définit par le fait qu’un ensemble de mots s’organisent grammaticalement  autour d’un verbe afin de construire un sens cohérent . La proposition subordonnée est une  proposition qui ne peut fonctionner seule ; son existence dépend de la présence d’une  principale.    Je lui ai donné de l’argent ​ pour qu’il s’achète un pantalon.    La principale est assez mobile