Accueil collectif de mineurs

juin 1975 Article 1 : « la prévention et le dépistage du handicap, les soins, l'éducation, la formation et l'orientation professionnelle, l'emploi, la garantie d'un minimum de ressources, l'intégration sociale et l'accès aux sports et aux loisirs du mineur et de l'adulte handicapé physique, sensoriels ou mentaux constituent une obligation nationale ». La loi affirme ainsi le principe d'une obligation nationale. Les deux lois adoptées en 1975 - la loi n° 75-534 du 30 juin 1975 d'orientation en faveur

fr/medias/2009/09/17/fa8e9b8e-a3. http://bar-albas.110mb.com/images/2009-400.jpg. 22 2.5 Le patrimoine gastronomique Parler de patrimoine gastronomique c’est « désigner l’ensemble des éléments gastronomiques, matériels et immatériels, caractérisant un héritage collectif territorial. Enracinés dans un terroir, dans l’espace et le temps, les processus culinaires d’un territoire sont révélateurs d’un état de société, de mentalités.[…] Le patrimoine gastronomique de l’espace rural reste fortement lié à une identité

seize ans et de seize à dix-huit ans. L’internat est complet et mixte sur les trois sites. Les services techniques regroupant l’administration, la cuisine centrale, l’entretien et la lingerie, sont communs à toute la structure. La Maison d’enfants accueille des enfants âgés de 4 à 18 ans. Le placement a pour objectif la protection des enfants en difficultés familiales, sociales ou morales, victime de maltraitance. Dans un contexte de séparation, de fragilité de l’exercice de la parentalité, de précarité

évolutions du secteur et de son activité, - s’adapte à de nouvelles demandes, de nouveaux comportements, de nouveaux publics et identifie les potentialités du public pour préparer son projet. 1.2. l’animateur réalise et met en oeuvre des activités : - accueille le public, - conduit un projet d’animation, d’initiation, en utilisant le matériel multimédia, - initie le public à l’utilisation du matériel, des logiciels, des supports de réseaux jusqu'à l’acquisition de l’autonomie technique, - présente l’objectif

de l’individu : son histoire, son environnement familial, son appartenance socioculturelle, ses intérêts et ses potentialités, sa pathologie éventuelle. - D’autre part, le projet doit répondre aux objectifs énoncés par l’établissement qui accueille l’adolescent. 2) La problématique du placement Le placement, résultant d’un contexte familial difficile voire défectueux, peut être ordonné par le juge ou accordé aux parents ou aux jeunes qui en font la demande, selon deux procédures : la

sociale en faveur : logement (FSL) afin de venir en aide aux personnes qui se trouvent dans des enfants et jeunes en difficulté (participation aux actions d’éducation des l'impossibilité d'assumer leurs obligations relatives au paiement du loyer, mineurs et prévention des mauvais traitements à leur égard) ; des charges et des frais relatifs à la fourniture d'eau, d'énergie et de des personnes âgées ; services téléphoniques ; des personnes handicapées (prise en charge des frais d’hébergement en foyer

de l’institut médico-éducatif ‘’La Houssaye’’ auprès de jeunes de 14 à 20 ans. Ces deux stages m’ont beaucoup questionné, en particulier sur la question du temps libre et comment il était géré au sein des institutions. En effet, le contexte de collectif, et des impératifs de la vie quotidienne, laisse souvent peu de place au temps libre et aux loisirs des jeunes accueillis. Il est souvent compliqué pour les professionnels, de gérer l’individuel au sein d’un groupe. Cependant, bien qu’il semble inutile

physique hors du domicile familial soit mise en place. Les propositions d'actions présentées à Madame la Ministre déléguée à la Famille, à l'Enfance et aux Personnes handicapées dans la dernière partie de ce rapport sont le fruit d'un travail collectif, dont nous espérons que la mise en forme, dans son souci de cohérence et de lisibilité de l'ensemble du texte, ne dénature pas trop les points de vue recueillis auprès de chacun, et réussisse à en refléter la pluralité. Ce rapport n'a d'autres

Les activités éducatives diversifiées, proposées sur les temps de loisirs périscolaires, contribuent à multiplier les champs d’apprentissage pour les enfants. Non lié à un programme et modifiable autant que de besoin, le projet éducatif des accueils de loisirs s’adapte aux différents contextes locaux pour répondre au mieux aux besoins des enfants. L’éducation des enfants et des jeunes est très liée aux comportements des adultes. L’enfant se construit et se développe plus harmonieusement

Table des matières Glossaire Introduction 1 1. L’association Chanteclair, une association qui œuvre pour la protection de l’enfance 1 1.1. La protection de l’enfance – Annexe 1 1 1.2. L’association Chanteclair 2 1.2.1. Le pôle accueil 2 1.2.2. Le pôle milieu ouvert 2 1.2.3. Un travail en partenariat, une nécessité dans l’accompagnement 3 1.2.4. Le rôle de la Conseillère en Economie Sociale et Familiale 4 1.2.5. Le public : une diversité de caractéristiques et de problématiques – Annexe 2 4 2. Le