Activité chimique

B La transformation d’un système chimique est-elle toujours totale ? 9 1 Une transformation chimique n’est pas toujours totale ... 9 1.1 Introduction du pH et de sa mesure 9 Acides et bases 9 Couple acide / base 9 Définition du pH 9 1.2 Avancement final 9 Etat d’équilibre 9 Taux d'avancement final 10 Interprétation à l’échelle microscopique de l’état d’équilibre 10 2 Etat d’équilibre d’un système 11 2.1 Quotient de réaction 11

moyens peut-on les préparer ? I. Qu’est-ce qu’une solution ? Une solution est un mélange homogène de deux ou plusieurs espèces chimiques : le solvant et le(s) soluté(s). Le solvant est l’espèce chimique dont la quantité de matière est majoritaire, il s’agit d’un liquide. Lorsque le solvant est l’eau, on parle de solution aqueuse. Les solutés sont les espèces chimiques mises en solution dans le solvant, ils peuvent être solides (par exemple du sucre dans de l’eau) mais aussi liquides ou gazeux (par

RIMONABANT EN INDE  LE CAS DU RIMONABANT AU CHILI  VI . CONCLUSIONS 3 I . L’ARTICLE 39.3 DE L’ACCORD SUR LES ADPIC L’article 39.3 prévoit la Protection des Données d’un produit pharmaceutique comportant une ou plusieurs nouvelles entités chimiques, (ou d’un produit phytosanitaire), contre l'exploitation déloyale dans le commerce*, lorsque  les autorités subordonnent l'approbation de la commercialisation de ce produit pharmaceutique à la communication des données, résultant d’essais cliniques

fertilisant.Les sols les plus interessants sont les sols basique. Les roches comme le calcaire donne des sols basique et les solssableux sont quant à eux acides . 6 proprietes imprtantes des sols : 1 texture (composition granulaire) 2Structure (composition chimique) 3 Porosite (quantite d’espace libre vide dans espace donné) 4La permeabilité du sol (capacite du susbtance liquide de diffuser dans le sol) 5Capacite de retention en eau (capacite du sol a absorber l’eau) 6 le pouvoir absorbant (Quantite de matiere

ACTIVITE COURS CHIMIE 8 : LA MOLE 1/3 SECONDE Activité cours de chimie N°9 La mole : unité de quantité de matière 1. Une unité commode pour dénombrer les entités chimiques dans un échantillon de matière : la mole Préliminaire Le lycée Pierre Mendès France a besoin par an d’environ 200 000 feuilles au format 21x29. L’intendant fait la commande chez un grossiste. 1. L’intendant va-t-il commander explicitement au grossiste 200 000 feuilles ? Pourquoi ? 2. Comment va-t-il formuler sa

de la Terre. Ce cycle est uniquement possible grâce à l'intervention de chaque écosystème, c'est à dire la biosphère, la lithosphère et l'hydrosphère de la planète Terre. Mais de nos jours, l'Homme vient bouleverser l'équilibre naturel par leurs activités (transport, chauffage, production d'électricité). Se pose donc la question : Comment chaque écosystème participe t-il au cycle du carbone ? Comment l'Homme influe-t-il sur le cycle du carbone ? De ce fait, dans le développement de notre dossier

L’ARMEMENT CHIMIQUE Non-Prolifération, Contre-Prolifération et « Etats-Voyous » SOMMAIRE INTRODUCTION L’armement chimique au premier plan de la vigilance internationale : 11- Une arme répandue, rentable et multiforme : 12- Un contexte particulier : la lutte contre le terrorisme international 13- Dissémination et prolifération Voies et aspect du contrôle : du protocole de Genève au Groupe Australien : 21 – Le Protocole de Genève : 22- La Convention sur l’Armement Chimique (CWC) :

Contenu de la leçon 2.2.1 Leçon n Types de mélanges  Mélanges homogènes  Mélanges hétérogènes n Analyse immédiate des mélanges  Mélanges hétérogènes  Mélanges homogènes n Corps purs n Composition quantitative d’une solution 2.2.2 Corrigé des activités 2.3 Synthèse de la leçon 2.4 évaluation de la leçon 2.4.1 Test d’autocontrôle 2.4.2 Corrigé commenté du T.A.C. Leçon 2 - L’air 2.1 Introduction 2.1.1 Motivation 2.1.2 Objectifs de la leçon 2.1.3 Plan de la leçon 2.1.4 Prérequis de la leçon 2.2 Contenu

(ou redécouvrir) des gestes oubliés * Coordonner ses mouvements * Suivre une feuille de route * Etre fier de sa réalisation et apprécier la partager * Se distraire, rompre la monotonie en communauté Organisation du projet Cette activité se déroulera dans la matinée. Elle débutera à 9h30 et se terminera à 11h. Les gâteaux réalisés seront dégustés pour le goûter. Ou bien si les cuisines sont indisponibles à ce moment-là, mettre en place l’atelier en début d’après-midi de 14h30 à 16h

et cartons, - les plastiques, - les métaux ferreux ou magnétiques: par exemple, les boites de conserves, certain emballages métalliques désuets, etc.… - les métaux non ferreux ou non magnétique, exemple les boites d’aluminium - des produits chimiques dangereux tels que les piles électriques, les tubes fluorescents, les médicaments, périmés, les aérosols, les insecticides, les diluants a peinture, etc.… - les verres - les matériaux encombrants mobiliers, appareils électroménagers hors d’usage