Activités de la vie quotidienne

Directrice : Mme Azni anissa Sommaire I. DESCRIPTIF II. RAPPEL DU PROJET EDUCATIF DE L'ORGANISATEUR III. LES INTENTIONS EDUCATIVES DU DIRECTEUR ET DE L'EQUIPE IV. LES ACTIVITES V. LA VIE QUOTIDIENNE( une journée type) VI. LE FONCTIONNEMENT DE L'EQUIPE D'ADULTES VII. L'AMENAGEMENT DE L'ESPACE VIII. LA COMMUNICATION AVEC LES PARTENAIRES I. DESCRIPTIF L’ACCUEIL : Directrice :

places sur 3 services : • 25 en internat (2 unités divisées par tranche d’âge) • 10 en accueil de jours (1 unité) • 10 en accueil d’urgence (en internat) Je suis stagiaire dans le service des plus jeunes, en internat. C’est une unité de vie pour les résidants les plus jeunes (0 - 15 ans). La très grande dépendance des résidents et leur santé fragile nécessitent l’intervention d’une équipe mixte éducative et de soin. Ainsi l’équipe est composée : • D’une monitrice éducatrice

............................................................... S'ouvrir ................................................................................. Vacances ............................................................................. Activités …………………………………………. L’accueil du public en situation de handicap………………… Annexe 1 : Familles /Animateurs.......................................... Annexe 2 : Groupes /Espaces.............................................. 2 3 4 5 6 7 8 9

ou restriction de participation a la vie en société subie par une personne dans son environnement en raison dune altération substantionnelle durable ou définitive d'un ou plusieurs fonctions psychiques Origine : une maladie des troubles psychiatriques perturbation de l'équilibre psychologique Handicap PAR la maladie mentale qui affecte le psychisme Tout âge intensité, degrés variable troubles évolutifs Conséquence sur la vie quotidienne les relations sociales, le travail

Référentiel Métier Moniteur-Éducateur – Annexe 1 : Référentiel Professionnel 1.1 – Définition de la profession et du contexte de l’intervention Le moniteur-éducateur participe à l’action éducative, à l’animation et à l’organisation de la vie quotidienne de personnes en difficulté ou en situation de handicap, pour le développement de leurs capacités de socialisation, d’autonomie, d’intégration et d’insertion, en fonction de leur histoire et de leurs possibilités psychologiques, physiologiques

déracinée de ses sources philosophiques et morales qui en font une valeur fondatrice de la démarche gérontologique. II. DÉPENDANCE La dépendance est l’impossibilité partielle ou totale pour une personne d’effectuer, sans aide humaine, les activités de la vie quotidienne, qu’elles soient physiques, psychiques ou sociales, et de s’adapter à son environnement. Bien que le terme de dépendance soit largement utilisé dans les textes règlementaires, on peut lui préférer le terme de perte d’indépendance fonctionnelle

connaissance des usagers ainsi que l’équipe en place au FAO de St-Pierre. III. Présentation personnelle M. B – homme – 33 ans. Téléphone: Suite aux rencontres avec des personnes handicapées au cours de ma vie professionnelle et personnelle, j’ai pris conscience que leurs parcours de vie étaient parsemés de difficultés en lien avec des maladies dont j’ignorai l’existence cela m’a à la fois profondément touché et intéressé. Etant également entouré de personnes handicapées dans la famille de ma

4.1 Avez-vous été amené à exercé auprès de plusieurs publics ? Lesquels ? Dans ma vie professionnelle, j’ai rencontré différents publics : des personnes âgées valides, des personnes âgées semi-valides, des personnes âgées dépendantes physiquement ou psychologiquement ou considérées comme désorientées. Des personnes ayant une pathologie neuro-dégénérative comme la maladie d’Alzheimer ou apparenté, la maladie de Parkinson. Personnes avec des addictions comme l’alcoolisme et le tabagisme

et déracinée de ses sources philosophiques et morales qui en font une valeur fondatrice de la démarche gérontologique. 1.2 La dépendance La dépendance est l'impossibilité partielle ou totale pour une personne d'effectuer sans aide les activités de la vie, qu'elles soient physiques, psychiques ou sociales, et de s'adapter à son environnement. 1.3 L'analyse fonctionnelle des maladies Afin de distinguer les différents niveaux de retentissement de la maladie, l'Organi- Corpus de Gériatrie

13 décembre 2006 ; Vu l’avis du Conseil supérieur de l’éducation en date du 22 mars 2007, Arrêtent : TITRE LIMINAIRE Art. 1er . - Le diplôme d’Etat de moniteur-éducateur atteste des compétences professionnelles pour exercer les fonctions et les activités telles que définies à l’annexe I « référentiel professionnel » du présent arrêté. TITRE I er ACCÈS À LA FORMATION Art. 2. - Les épreuves d’admission en formation, mentionnées au dernier alinéa de l’article D. 451-74 du code de l’action sociale et