Activités de la vie quotidienne

d’animation afin de proposer un temps d’activité à un groupe de résidents choisi dans le cadre de mon deuxième stage au sein d’un foyer occupationnel des personnes handicapées vieillissantes (F.O.V.). Ce temps séquentiel se démarque des moments du quotidien, il permet de créer un moment de détente, de partage et d’échange. L’AMP met en œuvre un projet d’animation en collaboration avec l’équipe pluridisciplinaire et réalise un écrit qui servira de support, d’observations et d’analyse de la pratique

d’animation et de vie sociale La rédaction du projet d’animation de la Résidence s’inscrit dans le cadre : • D’une réflexion sur l’animation au quotidien au service du bien être du résident pour donner un sens à la vie • D’une facilitation du passage de la maison à l’EHPAD et la vie en collectivité. En clair, réussir l’accueil et l’intégration, garantir à la personne accueillie un choix d’activités lui permettant de se recréer des habitudes et un cadre de vie adaptés et

MONITEUR-EDUCATEUR – ANNEXE I : REFERENTIEL PROFESSIONNEL 1.1 – DEFINITION DE LA PROFESSION ET DU CONTEXTE DE L’INTERVENTION Le moniteur-éducateur participe à l'action éducative, à l'animation et à l'organisation de la vie quotidienne de personnes en difficulté ou en situation de handicap, pour le développement de leurs capacités de socialisation, d’autonomie, d’intégration et d’insertion, en fonction de leur histoire et de leurs possibilités psychologiques, physiologiques, affectives, cognitives

..................................................................... 2 - Vos expériences, salariées, non salariées, ou bénévoles ................. 2.1 - Votre parcours professionnel ................................................... 2.2 - Vos activités bénévoles............................................................. 3 - Votre parcours de formation ................................................................ 4 – Description de votre expérience et de vos acquis professionnels ... 4.1 -

................................................. page 5 2 - Vos expériences, salariées, non salariées, ou bénévoles ................. page 7 2.1 - Votre parcours professionnel ................................................... 2.2 - Vos activités bénévoles............................................................. page page 7 8 3 - Votre parcours de formation ................................................................ page 9 4 – Description de votre expérience et de vos acquis

CONCILIER VIE EN COLLECTIVITE ET PERSONNALISATION DE L'ACCUEIL ET DE L'ACCOMPAGNEMENT Introduction: Cette recommandation s'inscrit dans le programme de l'ANESM au titre de la qualité de vie des personnes accueillies au sein des établissements sociaux et médico-sociaux. Elle conduit à interroger les rapports entre l'individu et le collectif, au regard du projet d'établissement. Quel que soit le mode d'accueil et de prise en charge, la personnalisation de l'accompagnement est une dimension fondamentale

tiens tout d'abord à donner une définition du quotidien : Le quotidien c’est un Temps/Espace, dormir, se lever, se laver, faire le lit, se coucher, faire les courses, regarder la télé, aller au travail…c’est être dans un temps et dans un espace du quotidien. Du latin quotidianus, de chaque jour, qui se fait et qui revient tous les jours. Le quotidien : c’est des objets, assiettes, casseroles, portes, vêtements, chaussures, poussière… Le quotidien : c’est des Rites, chacun joue son rôle, c'est-à-dire

  Depuis 2004, le projet d’animation de la résidence développe des activités de loisirs en faveur des personnes âgées accueillies, afin de maintenir leur autonomie, lutter contre l’isolement et entretenir les relations extérieures.   Ces dernières années ont vu l’organisation de très nombreuses activités, adaptées pour la participation du plus grand nombre. Depuis, l’implication des AMP dans l’animation de certaines activités a ouvert des perspectives pour un « bien-vieillir » de qualité dans

sur la vie quotidienne et sociale DC1 connaissance de la personne DC2 accompagnement éducatif et aide individualisée dans les actes de la vie quotidienne 2.2. Repérer et évaluer les besoins et les capacités de la personne aidée dans les actes de la vie quotidienne 1.1. Situer la personne aidée au stade de son développement 1.2. Situer la personne aidée dans son contexte socioculturel 1.3. Appréhender les incidences des pathologies, handicaps et dépendances dans la vie quotidienne des

découverte du domaine sanitaire et social et comporte 2 options « à domicile » et « en structure » L’élève de BAC ASSP Participe à la prise en charge de personne en perte d’autonomie Accompagne les personnes dans les activités de la vie quotidienne Exerce des activités de maintien de la vie sociale Prépare, distribue des collations conformes aux régimes alimentaires et aide à la prise des repas Réalisation d’activités d’hygiène et de confort auprès des usagers Gestion d’une équipe restreinte de