Activité Art Plastique

initially  segmented  into  three  areas,  with  more  importance  being  given  to  the  centre  (città),  reggio  and  provincia,  today  we  are  experiencing  the  opposite  ­  a  centrifugal  phenomenon  dividing  up  activities;  one  in  which  art  and  landscape  are  the  first  “victim”.  From  Lorenzo  Credi  to  Raymond  Hains,  we  have  been  witnessing  the  change  from  a  profound  depth  of  field  signifying  boundless  space,  to  close  ups  of  concrete  and  confrontational 

DESCO A4 Vu code de l'éducation, not. art. L. 311-1 à L. 311-3 et L. 311-5 et art. L. 121-6 et L. 312-7 ; D. n° 90-179 du 23-2-1990 ; A. du 14-2-1992 ; A. du 15-9- 1993 mod. ; A. du 18-3-1999 mod. ; avis du CNP du 29-5-2001 ; avis du CSE des 5 et 6-7- 2001 Article 1 - Les programmes des enseignements artistiques, enseignement de spécialité en série littéraire ou enseignement optionnel facultatif dans les séries générales et technologiques, en arts plastiques, cinéma-audiovisuel, danse, histoire

Ressources pour le lycée général et technologique eduscol Travaux personnels encadrés Classe de première – série scientifique (S) Thème spécifique La mesure Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du directeur général de l’Enseignement scolaire. La violation de ces dispositions est passible

sur la Place Rouge de Moscou, 1935 Nous constatons que les deux régimes totalitaires antagonistes représentent des scènes de même nature : des parades organisées par le régime de l'Allemagne nazie, à Nuremberg et de l'URSS stalinienne, à Moscou. Activité : Décrivez les éléments de la mise en scène Le cadre imposant: aspect de masse donné par le nombre de participants, la mise en valeur des symboles et slogans du régime (gigantographies), l'ordre et la régularité du déroulement, l’attroupement (au

d'illustration du «Chaperon Rouge» d'après Khaï-Dong Luong L'illustration de Khaï-Dong Luong(KDL) fait ressortir plusieurs notions pouvant être mises en lien avec d'autres disciplines. 1) Analyse plastique de l'œuvre L'espace de l'œuvre est imaginaire. En effet, c'est une représentation illustrée du Petit Chaperon Rouge, qui est un conte. La représentation du loup et du Chaperon Rouge est originale. L'illustrateur utilise des principes géométriques

1 1ere jour d’observation L’école supérieure de l’image et l’école des beaux arts 2 ont est différences ! Ce que propose l’école de beaux arts 2 Activités enseignées par l’école 2 Les cours que j’ai observés 3, 4 2eme jour d’observation Les cours que j’ai observés

peintures rupestres du Tassili (Algérie) le montrent bien et il essaya aussi d’illustrer les phénomènes naturels tels que les éclipses lunaires, les chutes des étoiles ou les grondements d’un volcan en activité. Avec le temps, ce besoin d’imiter la nature se transforma en quelque chose qu’on appela : Art. Si nous nous référons à la citation « …si les arts sont imitateurs de la nature… », nous pourrons dire que, quel que soit le génie de l’homme, ses œuvres ne peuvent imiter la nature telle quelle

touristique de Mohammedia Département du tourisme Direction de la formation Et de la coopération [pic] Réalisée par  : karima Tifrhalt Niveau d’études : 2ème année D.T.S2 Option d’études : ART CULINAIRE ET ART DE TABLE. Encadré par : Mr. Taoufiq MOUSTAINE Les données : Vous êtes responsable au sein d une société de restauration collective, le directeur de l établissement vous demandes le montage du

catégories de déchets ? Que deviennent-elles ? Comment et pourquoi trier ? Quelles sont les nuisances pour l'homme et l'environnement ? Comment changer nos habitudes de consommation ? La notion de déchets Selon le Code de l’Environnement français (art. L541-1), un déchet est : « tout résidu d’un processus de production, de transformation ou d’utilisation, toute matériau, produit ou substance destine à l’abandon ou plus généralement, tout bien meuble abandonné, ou que son détenteur destine à l’abandon »

enseignements facultatifs. Art. 2 - Dans le cadre des enseignements obligatoires : - en seconde professionnelle, tous les élèves bénéficient d’un enseignement modulaire ; - en terminale, un ou plusieurs projets pluridisciplinaires à caractère professionnel sont réalisés. Le volume horaire consacré à l’enseignement modulaire et à ce ou ces projets est réparti à égalité entre les disciplines d’enseignement général et les disciplines d’enseignement technologique et professionnel. Art. 3 - Pour chaque élève