Adjectif Qualificatif

préciser le sens : a) d'un verbe Exemple : Il marche lentement verbe adverbe b) d'un adjectif Exemple: Cette chemise trop grande adverbe adjectif c) d'un autre adverbe Exemple: La coupe est beaucoup trop pleine. adverbe

récréation, cahier, leçon, exercices, travailler, se concentrer, écouter, attentif, sage, poli, mathématique, français, géographie... Mise en commun: dessiner un tableau; chaque élève donne un des mots et le place dans la bonne colonne. noms | adjectifs | verbes | Les élèves copient se tableau au brouillon. Séance 2: phrase de manipulation de la langue. | acquisition du vocabulaire: Exercice type n°6 du document B: devinettes les familles de mot

comparaison) Similarly = likewise (de la même façon) Compared with (comparé à) Comparatif de supériorité : X is longer than Y (adjectif court + -er) X is more comfortable than Y (more + adjectif long) Comparatif d’infériorité X is less interesting than Y (less = moins) Comparatif d’égalité X is as interesting as Y (aussi … que) Superlatif X is the biggest (the + adjectif court + -est) X is the most important (the most + adjective long)   8.    8 Résumer vos idées pour conclureIn short = in

comparaison) Similarly = likewise (de la même façon) Compared with (comparé à) Comparatif de supériorité : X is longer than Y (adjectif court + -er) X is more comfortable than Y (more + adjectif long) Comparatif d’infériorité X is less interesting than Y (less = moins) Comparatif d’égalité X is as interesting as Y (aussi … que) Superlatif X is the biggest (the + adjectif court + -est) X is the most important (the most + adjective long)   8.    8 Résumer vos idées pour conclureIn short = in

Vocabulaire des concours télévisés Schéma intonatif (interrogation, exclamation, injonction) Rythme de la phrase Vocabulaire spécifique à chaque thème d'étude Expression de la cause (por + nom, por + infinitif) Tournures de renforcement : lo + adjectif Adverbes en -mente Muy ≠ mucho ≠ más Liens logiques et chronologiques pour organiser le récit (entonces, nada más...) Situer dans l'espace et dans le Déictiques (aquí, ahí, allá / ahora, ayer, antaño / este, ese, aquel) temps Emploi des

Syntaxe de l’AF et du MF 1. Morphosyntaxe (syntagme: groupe verbal, groupe nominal). 2. Syntaxe de la proposition. 3. Syntaxe de la phrase. 1. MorphosynTaxe . Objet d’étude – syntagme . syntagme – groupe de mots : déterminé + déterminant ( Dé, Dt). Critères de classification des syntagmes : 1) nombre de composants, 2) ordre des composants, 3) nature du déterminé, 4) rapports syntaxiques entre les termes composant le syntagme. Analyse de l’évolution des syntagmes est basée sur ces

communs, des réalités différentes. La comparaison. Deux éléments, comparé et comparant, sont mis en relation par un outil explicite. Celui-ci peut être une préposition (comme), une conjonction (de même que, ainsi que…), un verbe (ressembler…), un adjectif (semblable…) : les albatros « laissent piteusement leurs grandes ailes blanches/Comme des avirons traîner à côté d’eux » (Baudelaire). La métaphore. C’est une comparaison sans outil explicite. On parle de métaphore filée quand elle se prolonge sur

effet LES ADJECTIFS, COMPARATIFS ET SUPERLATIFS 1. L'adjectif   L'adjectif est soit épithète (avant le nom), soit attribut (après le verbe). Il est toujours invariable : I did it for many different reasons. Je l'ai fait pour de nombreuses raisons. I saw all his fims, they are all boring. J'ai vu tous ses films, ils sont tous insupportables.   Plusieurs adjectifs sont immédiatement suivis d'une préposition : tired of, famous for, accused of, worried about, fed up with...   Les adjectifs numéraux

une ville plus pathétique, plus misérable au fur et à mesure. L’anaphore de « Paris » ainsi que l’allitération en [f] des deux adjectifs qualificatifs monosyllabiques « froid…faim » vers 1 ont une force de persuasion et un aspect misérable remarquables. Le poète continue ainsi en décrivant le couvre-feu, la privation de liberté et de biens, puisque ceux-ci sont envoyés à l’Allemagne qui

sera interdite: - à la frontière de deux groupes rythmiques et syntaxiques importants. Dans cette logique, la liaison ne se prononce pas entre , par exemple: 1. un groupe nominal et un groupe verbal : " les enfants # écoutent " 2. un nom et un adjectif postposé: " un étudiant # américain " 3. après les noms propres: " Jean # est parti " 4. avec les conjonctions " et " et " ou " : " du pain # et # un bon fromage ", " du pain # ou un croissant " 5. après les adverbes interrogatifs: " Quand # est-il