Agronomie

production industrielle et dans l’industrie agroalimentaire. Une soixantaine de Licences professionnelles est aussi proposée en Sciences, technologies et santé avec différentes spécialités et mentions : activités et techniques de communication, agronomie, construction pour le bâtiment et génie civil, production industrielle, habillement, mode et textile, logistique. Dans les écoles de commerce et de management : Le Bachelor et les diplômes de niveau Licence délivrés par les établissements privés

l'interdisciplinarité Interdisciplinarité et savoir L’interdisciplinarité peut consister en un savoir maîtrisé par une personne dans plus d’une discipline. Ainsi un scientifique peut étudier un problème en exploitant par exemple ses connaissances en agronomie, en économie et en sociologie. Une telle approche de l’interdisciplinarité n’implique pas un travail d’équipe. Elle fonctionne lorsque les questions traitées ne sont pas trop complexes. Faute de quoi, des connaissances spécifiques sont nécessaires

peupliers, en entravant la migration des larves vers les parties supérieures de l’arbre, contribue à freiner l’exten- 34.6, 1453-1466 Caudwell A (1990) Epidemiology and characterization of flavescence dorée (FD) and other grapevine yellows. agronomie 3, 103-111 sion de la maladie des balais de sorcière du peuplier (PWB). Ces méthodes palliatives sont insuffisantes pour une éradication complète. La résistance génétique constitue toujours la méthode de choix pour lutter contre ces maladies.

de riches particuliers ou à partir de souscriptions publiques. Elles collectionnent les travaux scientifiques, les gros dictionnaires, offrent une salle de lecture et, à côté, une salle de conversation. On y parle physique, chimie, minéralogie, agronomie, démographie. La presse enfin contribue à la constitution d'un espace public savant, malgré la censure, toujours active. Le Journal des savants, le Mercure de France. Les lumières à l’origine de la Révolution Française ? À mesure que se

LOUVEL Elie Agronomie Le 08/04/2010 1ére STAV [pic] Sommaire : I- Définition II- Historique III- Fabrication eau de vie IV- Mode de réalisation V- Produit végétal VI- Appellations d’origine contrôlé VII- Vieillissement de l’eau de vie VIII- commercialisation IX- Législation X- A retenir XI- Source I-Définition L’eau de vie : c’est le produit d’une distillation d’un produit faiblement alcoolisé. Elle désigne

biotransformation, en inoculant des microorganismes spécifiques (bioaugmentation) ou en stimulant l'activité de populations microbiennes indigènes (biostimulation) par apport de nutriments et par ajustement des conditions de milieu (potentiel...) - Agronomie Chimie (La chimie est la science qui étudie la composition et les réactions de la matière.) Pétrochimie ~ Pharmacie ~ Phytosanitaire La pile à combustible (Une pile à combustible est une pile où la fabrication de l'électricité se fait grâce à

de l’environnement (spécialité chimie industrielle) = Génie chimique Ingénieur agronome (spécialité hydraulique) = Génie agroenvironnemental Ingénieur agronome (spécialité foresterie) = Aménagement et environnement forestier Ingénieur agronome = Agronomie Ingénieur agronome (spécialité dans les sciences alimentaires) = Sciences et technologie des aliments (si relève de la technologie ex. des céréales, des boissons, etc.) ou Génie alimentaire (si relève de la machine) Ingénieur en biologie (spécialité

sols : Se forment en surface à l’endroit où les roches cohérentes et les sédiments meubles sont modifiés sous l’effet de nombreux facteurs physiques, chimiques et biologiques. Constitués d’un mélange de déchets. Étude des sols : pédologie -> agronomie, agricologie Géologues : sous-sols Profil d’altération : érosion dégage les roches qui sont alors en déséquilibre et subissent une altération essentiellement sous l’action de l’eau. Zone d’altération : matériau meuble dont la partie la plus superficielle

susciter l’intérêt des élèves pour des secteurs d’activités professionnelles variés : Les métiers proches des sciences fondamentales (recherche et enseignement) pour le Thème I Les métiers en relation avec le développement durable et l’environnement (agronomie, architecture, gestion des ressources naturelles) pour le Thème 2, Les métiers que se rapportent à la santé (médecine, odontologie, diététique, épidémiologie pour le Thème 3. THEME 1 : La Terre dans l’Univers, la vie et l’évolution du vivant

pour cultiver des végétaux. - Raisonner les principales opérations sur le végétal et le milieu cultivé dans le respect de l’environnement et de la santé humaine. STH 24h Biologie écologie 12h Sciences physiques 6h Agronomie 6h Discipline Horaire Pluri Répartition pluri STH Agronomie Biologie-écologie 42h 14h 42h 24h 27 Modules de formation Module MP3 Choix des végétaux et produits horticoles 0bjectif général Choisir les végétaux et produits horticoles en tenant compte des exigences