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CHAPITRE II PRODUCTIONS ÉCRITES DES ÉTUDIANTS ET ENQUÊTE 2.1 PRODUCTIONS ÉCRITES DES APPRENANTS Nous avons choisi la 1ère année pour notre étude, puisque c’est le niveau où l’on trouve les étudiants d’origines différentes. Nous considérons que la formation dispensée au cours de cette année est la base des enseignements liés à la filière de Linguistique/Français de l’ISCED. Toute attention doit être portée sur la 1ère année, étant donné que les connaissances

AVANT-PROPOS Le GROUPE INSTEC (institut Supérieur des Techniques de Commerce et Distribution) a été crée le 8 avril 1992. Le GROUPE est constitué de 4 grandes écoles à savoir : ➢ IHEM (Institut des Hautes Etudes en Management) ➢ ISAM (Institut Supérieur d’Administration et de management) ➢ ISECF (Institut Supérieur d’Etude Comptable et Financière) ➢ ISCGA (Institut Supérieur de Commerce et de gestion appliquées) Ce groupe s’est fixé pour objectif une formation

et d’air, où il n’y aurait à jamais que les animaux, les plantes et les enfants. Je veux écrire pour une vie nouvelle. J.M.G. Le Clézio, L’Inconnu sur la terre[1] Le présent mémoire de maîtrise se donne pour but d’étudier l’univers naturel chez J.M.G. Le Clézio, écrivain contemporain français élu en 1994 le plus grand écrivain de la langue française. Dans notre étude nous allons prêter attention à trois de ses œuvres: Désert

tenous à remercier avant tout le Dieu le tout puissant qui nous a donné la force et le courage de préparer ce travail. A notre encadreur M.BELKAID IBRAHIM qui nous a soutenus avec patience durant toute la période du travail. A tous les travailleurs du Sonatrach (AVAL) qui ont contribués à la préparation de notre travail. A tous les enseignants ayant contribué à notre formation. Enfin nous remercions tous ceux qui ont participés de prés ou de loin à l’élaboration de ce mémoire. MERCI A TOUS

Baccalauréat professionnel MAINTENANCE DES EQUIPEMENTS INDUSTRIELS Juin 2005 Baccalauréat professionnel Maintenance des équipement industriels SOMMAIRE DES ANNEXES DE L’ARRÊTÉ DE CRÉATION DU DIPLÔME ANNEXE I : RÉFÉRENTIELS DU DIPLÔME I a. Référentiel des activités professionnelles................................................................................. 7 I b. Référentiel de certification .......................................................................................

développement des entreprises sur son territoire. Précurseur en matière de développement durable, il a su mesurer à quel point le paysage et le respect de l’environnement étaient devenus les premières préoccupations des entreprises. Aussi, en mettant en place un Agenda 21 départemental, l’Assemblée des élus témoigne-t-elle de cet engagement en fixant des objectifs et en décidant d'actions concrètes répondant à des critères de développement durable. Les parcs d’activités économiques trouvent leur juste place

d’utilisation des ressources forestières qui sont à comprendre davantage, figure l’exploitation artisanale du bois d’œuvre. Ce dernier est exploité sans optent ion préalable de titre d’exploitation auprès de l’administration publique compétente. Le bois est transformé et commercialisé en marge de mécanismes formels suivis par l’administration forestière (Ofac, 2007). Ainsi la chaine d’approvisionnement en bois d’œuvre s’ouvre sur deux secteurs à savoir le secteur formel et le secteur informel. S’il

dirigeants des PED acceptent de voir leurs populations plier sous le fardeau de la dette. La dette des PED est devenue beaucoup trop importante pour ces économies fragiles et a annihilé toute tentative de développement. Selon Kofi Annan, secrétaire général de l’ONU, en 2000, le service de la dette [voir lexique] s’élève en moyenne à 38 % du budget des États d’Afrique subsaharienne. S’ils suivent les exigences du FMI, de la Banque mondiale et des autres créanciers, ils n’ont d’autre recours que de mettre

Résumé partie 4 Giasson : Chapitre 17 : Les composantes de l'enseignement de la lecture de la 3ème à la 6ème année : L'évolution des lecteurs de 3e et 4e années : La plupart commencent en 3ème année avec une bonne maîtrise de la lecture et de l'identification des mots. Cependant, ils ont du mal à lire des mots irréguliers ou rares (chlorophylle, ...) ou certaines parties de ceux-ci. Ils doivent aussi élargir leur lexique orthographique. La reconnaissance des mots doit être automatique et mobiliser

p 8 à 14 Chapitre 1 : page 8 Chapitre 2 : page 8 à 9 Chapitre 3 : page 9 Chapitre 4 : page 10 Chapitre 5 : page 10 à 12 Chapitre 6 : page 12 à13 Chapitre 7 : page 14 Commentaire P 15 à 29 I) Un personnage désenchanté ( page 15 à 18) a) une destinée périlleuse et mouvementée b) une victime